语文人教版三年级上册掌声.doc

29掌声教学设计 第二课时单位：西安市灞桥热电学校姓名：齐蓉29掌声教学设计 第二课时一、知识与能力目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过朗读、感受，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备多媒体课件、歌曲爱的奉献六、教学过程一、创设情境，导入新课1）同学们，今天，老师来给大家上一节课，大家欢迎吗？你们最想用什么方式欢迎老师呢？（掌声）2）谁来把这两个字写在黑板上？今天我们一起学习29课掌声。a、齐读课题。b、引导学生读本单元的导读，明白本单元的主题。二、初读课文，感知内容。1、请同学们快速地读课文，重点读一、四自然段。思考：英子是个怎样的孩子？2、交流、讨论：英子是个怎样的孩子？根据学生回答板书：（忧郁 开朗）三、精读课文，品读领悟。 （从第一自然段的哪句话体会到英子的忧郁？）根据学生回答并研读句子。1、句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。a、指名读句子b思考：你觉得每天总是默默地坐在教室里看其他同学游戏说笑的英子，心里会怎样？c你们觉得天刚蒙蒙亮就要赶到学校而行色匆匆的英子，目送着一个个同学离开后才敢在暮色中回家的英子。内心又会怎样？（孤独、寂寞、害怕、忧郁） （从哪一句体会到英子开朗的？） 2、句子：她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（重点指导学生朗读）3、是什么使英子发生了变化呢？学生板书：（掌声）请同学们找出具体描写掌声的句子。4、分析描写掌声的句子。（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（2）故事讲完了,教室里又响起热烈的掌声。a、分析第一段话。指读，思考：第一次的掌声是在什么情况下响起的？引导学生分析“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”英子为什么“犹豫”？你从“终于”一词体会到什么？此时此刻，你是英子的同学，你会对她说些什么？千言万语化作同学们热烈而持久的掌声，那掌声包含了什么？（鼓励）过渡：英子并没有辜负同学们的期望，她以一口流利标准的普通话把故事讲完了。b分析第二段话。故事讲完了，你想对英子说什么？这一次的掌声背后又包含了什么？（称赞、夸奖）过渡：面对同学们潮水般的称赞，面对同学们再一次给予的掌声，无数感动的话语在英子心头涌动，英子有太多太多的话要说，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是，她向大家学生接读：深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。4、感受英子变化。思考：此时，你见到的一摇一晃的英子和刚走上讲台时一摇一晃的英子还一样吗?师：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子的心和同学们紧紧连在了一起。师：正是这爱的掌声改变了英子的性格，使她由一个自卑忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩，也正是这爱使英子改变了对待人生的态度。 瞧，英子来信了。5、领悟书信内容。a、师读书信内容。b、讨论、交流：你觉得自从那次掌声以后，英子还会默默地坐在教室的一角吗？还要早早地就来到教室吗？还可能天天最后一个离开吗？遇到困难，她会轻易放弃吗？这就是微笑着面对生活。c、学生齐读书信内容四、思维拓展,巩固提高。过渡：学到这里，你觉得这掌声除了是掌声还是什么？（掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！）你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，还有谁需要爱的掌声？ 师：的确，一个人的成长，离不开掌声，离不开爱。五、课外延伸,升华文本1、名人介绍。苏步青：浙江温州人，世界著名的数学家。他在高小的第一个学期，考了个倒数第一名。陈老师把他叫到办公室，热忱地鼓励他。这使苏步青大受感动，从此发愤图强。从第二学期起一直到大学毕业，他每学期都考第一。田中角荣：曾任日本首相。他小时候是一个口吃的孩子。但同学并没有笑话他，而是教他读书、唱歌；老师也没有放弃他，反而教他演讲。在所有人的关心和帮助下，他刻苦努力，终于成为一名杰出的政治家。师：可见，爱的力量是伟大的，爱可以创造奇迹。2、介绍报纸上的一条新闻：17岁女学生捐献器官。老师相信：这个故事会感动在场