萌山小学教育教学评价汇总材料.doc

萌山小学教育教学评价汇总材料一、教学教研学期末总结随着基础教育课程改革的深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。怎样使学校的教师专业水平再上台阶，怎样使学校的整体教学工作再上水平，我们一直在思考着、实践着、探索着。本学期我校仍然坚持以教学工作为中心，加强学校教学管理，有效提高学校教学质量。（一）教学管理方面1、建立完善学校管理机制，确定工作奋斗目标。为了积极推进学校教育教学改革的步伐，我校成立了学校教学管理领导小组。领导小组由学校领导班子，各教研组长和学科带头人组成，先后制定了萌山小学教学管理制度、萌山小学教师量化考评细则试行方案。使我校教学管理制度化，让学校各项工作的开展有章可循。学期初，学校根据本校实际情况，制定切实可行的教学工作计划，具体落实各职能部分的教学管理工作，做到早落实、早准备。2、加强校本培训、提高教师素质。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期我校在推行理论学习自修反思的基础上，加强教学随笔的撰写，案例式分析参与分亨教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长的历程。切实有效的由新课程的旁观，变成新课改的组织者、参与者。努力创造条件，鼓励教师走出去学习，学习外边先进的教学经验。每位外出“取经”的教师回来后，都要向领导，教师汇报，以点带面，共同提高。3、狠抓课堂常规管理工作、重务实、重实效。我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是：德、智、体、美、劳，全面发展个人微观上，对学校的授课计划，备课，教学批改，辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理，努力提高教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，上好每一节课。执行随机听课制度，即领导、老师随机到堂听课，加强教师间的教学交流，提高教师课堂教学素质。教学常规检查采取随机抽查，积分量化的形式进行，即成立常规检查小组，小组成员随机抽查教师的教案、作业、教学反思，并把检查结果及时反馈给教师，让教师们及时调整教学方法和策略，更好地提高教学质量。4、加强学科教学研究管理，以教研促发展。成立学科教研组，学校对教研组教学研究活动，集体备课，理论学习次数，教师听课节数作了具体规定：语数教研组每学期要开展4次以上教研活动，教研活动程序包括：理论学习集体备课课前说课上课课后反思五个五节、其它学科教研组各举行一次探研课。重视学科课题研究。每学期，学校要求每位教师根据自己的实际情况，确立一个科研课题，学期初写好计划，平时工作成绩积极记录，学期末写出总结。这种方对改进课堂教学，提高教学质量起到较大的推动作用。（二）教育科研方面1、转变观念，增强教育科研意识 开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。我校全体老师意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。 2、整体布局，形成课题研究规划 我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大课题组：语文、数学、英语、艺术课题组。四大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。 3、建章立制，形成长效管理机制 为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研管理条例，使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。 4、确立课题，积极申报课题方案 坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。各科题组根据学校总课题“如何提高课堂教学效果”来确定个人课题进行研究，从而辅助自己的课堂教学，并积极申报了国家级小学规范汉字书写试验的课题。 5、构建平台，积极开展课题研究 教育科研，课程改革，教学研究如何有机地进行整合，关键是要寻找适合它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期我校根据课题研究中存在的问题，组织开展了校本培训活动，教师们一块学习了“怎样进行课题研究”、“给孩子一个什么样的课堂”等材料，提高了老师们的课题研究水平。并且积极开展了教科研专题交流会、教科研交流活动等，在活动中互相学习，互相研究，取得了良好效果，推进了课程改革，提高了教学水平，促进了学生素质的发展。 6、抓好常规，使研究活动正常化 为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。7、积极撰写课题研究论文及时的总结交流课题研究中取得成果，不断地提高课题研究水平，从而指导我们的课堂教学。在课题研究中，我们课题组的老师：张克超老师针对语文教学中的汉语拼音教学撰写了浅谈小学语文教学中的汉语拼音教学论文，并在教育导报上发表；毕灵波老师撰写的小学语文课堂教学的点滴体会获全国基础教育教学学术论文一等奖；王庆军老师撰写的紧扣小学教学特点，进行生活化教学获省教育科研二等奖；张新家老师撰写的对转化潜能生的一点体会获省教育科研三等奖；梅淑慧老师撰写的如何开展有效地数学活动获省教育科研三等奖；王娜婷老师撰写的依托生活资源，演绎科学中的探索活动获市一等奖；牛娜老师、姬亮老师、严谨老师撰写的教学反思获区二等奖。这些论文是他们对课堂教学的反思总结，我们将根据我们的教学实际，以课题研究为依托，去提高我们的课堂教学效果。（三）课堂教学模式研究“发展性课堂教学模式”已在我校实施一个学期，并初步有所见效。现将本项工作总结如下：1、 “发展性课堂教学模式”的突出表现和成果体现：充分体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，突出了以学习者为中心，构建了以学生主动学习、主体活动、积极探索为特征的动态、开放的教学过程。学生的自学能力得到了较好的发展。在获取知识的学习过程中，注重了让学生以自学方法参加学习活动。如上课前的预习，课堂上的自学，课后的巩固练习，都提倡指导学生掌握学习方法，自己获取知识；而不是让静观教师的讲授和操作。因材施教的传统教学原则得到了充分的应用。教师在备课、上课等各个教学环节中，注重了解和研究学生的差异，进行目标分层设置、施教分层要求、检查分类指导、表扬分层评价，真正面向每一个学生、面向每一个学生的每一方面，让所有学生都能主动地学习。培养了学生在学习中的合作精神和参与意识。课堂上合作小组成员间学习中的互助，创设了一个让学生能积极主动地参与教学活动，并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，从而使学生获得了更多的探索、锻炼和交流机会。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。从而激发学生主体自我发展的意识，让所有学生在自己原有的基础上都能得到发展。通过实现评价主体的多元化，自评与他评相结合，加强评价双方沟通互动，建立积极、友好、平等和民主的评价关系，促进学生的自我教育和自我发展。2、实施“发展性课堂教学模式”活动中存在的几个问题：还没有彻底转变陈旧的教育观念和思维定势。部分教师的备课还不适应教学要求，个别的教案与教学模式不相符。学习过程中教师关注优等生和学习困难生不够。本模式需要充分发挥合作小组的协作精神，但实际教学中却出现一些问题。对学生的“层交”要实行动态把握很难。二、书香校园建设学期末总结本学期，学校将“书香校园”建设作为学校的一项重点工作来开展。我们根据学期初制定的计划，围绕“书香校园”的建设开展了许多工作和活动，也总结了不少经验和教训。现总结如下：1、学校成立了读书活动领导小组，据本校实际制定方案，各年级依学生特点制定年级读书活动方案，尽量做到内容充实、形式多样，有所创新。学生在教师的指导下每个人制定了“课外阅读计划”，并放入个人成长档案袋中保存。2、营造校园读书活动氛围。发挥古诗文园地的作用，让学生诵读经典名著、古诗词。为配合书香校园的建设，学校广播站每天早上、中午播放经典诵读的内容。3、学校图书室全力配合开展读书活动，适当增加和延长图书室借阅时间和次数，方便学生和教师到图书室借阅图书。4、平时要求教师做到“四个一”：每天保证至少一小时阅读时间；每两周写一篇读书心得；每月读一本教育教学之外的名著；每位教师每学期在校园网上发表一篇读后感。教师每周两张钢笔字和两次小黑板，专人负责检查和指导。5、“每周一诗”诵读活动。把“每周一诗”诵读活动当作创建“书香班级”的基本条件。要求各班在教师黑板上专设一位置定期书写和更换。、深入开展班级读书角和好书交流活动。在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”的活动，充分发挥学校、班级、个人藏书的优势，让每个学生都能多读书、读好书。 、学生自主设计、编排、制作学科简报、古诗文画报，每月一期，让教室里充盈诗情，校园中溢满书香。、将“书香校园”建设与综合实践活动结合起来进行。本学期，结合综合实践活动的进度安排，我们引导学生进行了“春天来了”和“学习雷锋好榜样”主题活动，学生绘制了专题手抄报“春色满园”、“花瓣飘香”，学生放入自己的成长档案袋中，优秀作品结集成册展示。蓓蕾文学社习作评比“春天在哪里”，并将优秀习作投送各类报刊。、校本课程的开发和使用为了让学生了解中国文化的博大精深，感受传统文化的魅力，学校开发编选了校本课程：（一）稚声可馨（二）古今对话，内容以课标所荐的七十首古诗及三字经弟子规千字文大学论语等经典篇目为主。学生在老师和家长的指导下诵读，兴趣盎然，已有不少学生能将校本课程（一）全文背诵。经典诵读活动的开展，将书香校园建设推向了一个高潮。、萌山小学第三届读书节开幕。在本届读书节中，我们开展了手抄报比赛、演讲比赛、硬笔书法比赛和现场作文比赛。同学们积极参加展示活动，收到了预期的效果，为书香校园的建设向更深层次发展起到了推动作用。、少先队、文学社与省小作家报联合组织学生“户外采风”活动。2009年月，组织学生到山东省科技馆、济南动物园参观。通过本次活动，学生不仅受到了爱科学、学科学教育，也积累了丰富的素材，所写的作文有几十篇发表在小作家报校园文化报上。三、教育宣传、教师论文发表、学生习作发表统计1、教育宣传刊物名称报道题目时间“中华之星”全国小作家文选爱心献教育 丹心谱华章记山东省淄博市周村区萌山小学校长于成河2009、2爱心奉献平凡 岗智慧铺就成功路山东省淄博市周村区萌山小学副校长张克超为培养人才，开阔教育沃土山东省淄博市周村区萌山小学素质教育简介时间教师姓名论文题目刊登处级别2009.1牛娜数学广角烙饼问题教学反思周村区小学数学反思评选区级2009.1姬亮堂的生命在那里周村区小学语文教学反思评选区级2009.6张克超浅谈小学语文教学中的汉语拼音教学现代教育导报省级2009.2亓文涛学生合作精神的培养一场拔河比赛引起的反思中华之星全国小作家文选国家级2009.2张克超让孩子们“笔下生花”浅谈提高孩子们习作兴趣的有效策略中华之星全国小作家文选国家级2009.2孟丽丽浅谈小学生作文起步中华之星全国小作家文选国家级2、教师论文3、学生习作发表习作题目作者指导教师发表刊物时间书，我的最爱刘彬隆刘秦龙校园文化报2009、3、21吹牛大王韩杨亓文涛校园文化报2009、4、21梦里执着的百合刘秦龙校园文化报2009、4、21节能减排 徐文婷 亓文涛语文世界第三期2009.3我们班的人才真多刘玉婷张克超语文世界第三期2009.3史克等58人入编中华之星全国小作家文选2009.2张旭等17人获奖，其中2金，6银，9铜第四届全国青少年冰心文学大赛2009.5四、学校特色工作、我校蓓蕾文学社硕果累累1998年学校创办蓓蕾文学社，并正式通过了淄博市文学社团组织的认定，被中国教育协会评为全国优秀文明社团，被中国小作家协会确定为淄博市唯一的一处地方活动基地。历经近10年的发展，蓓蕾文学社先后培养社员近3000人。社团成员相继在齐鲁少年、校园文化、小作家报、语文世界等各类报刊杂志上发表作品200多篇。蓓蕾文学社注重学生自主管理，每学期竞选产生小社长、小编辑、小记者，在指导教师指导下组织作文习作、书画作品评选，以及各类参观访问采风活动。以学生为主体，设计排版编辑刊行的校报蓓蕾文报版面美观、设计合理、内容丰富，成为师生家长展示交流的成长园地。蓓蕾文学社在提高学生语文素养、培养学生思想道德素质、创新精神、实践才能和丰富校园文化氛围等方面发挥了重要的作用。2、积淀校园文化，凸现学校，努力营造书香校园。(1)装配班级图书角，发挥古诗文园地的作用，让学生诵读经典名著、古