pep人教版四年级英语上册复习教案教学设计

pep人教版四年级英语上册复习教案教学设计 Recycle1单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册复习一。 这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。 由对话阅读；说一说并连线；看一看、听一听、写一写；看一看，找一找；读一读，匹配句子与图片；玩游戏等活动组成。 共分三个课时。 第一课时为对话阅读活动，Chen Jie帮助John拿书包，发现他的书包很沉，就好奇地问他书包里装了什么。 John的书包里居然有十本故事书。 那是他朋友的。 Chen Jie问谁是他的朋友。 John调皮地让她猜一猜。 根据John描述的特征，Chen Jie猜是Amy，最后才知道是他们的英语老师。 在对话中，复习到了第一单元中发出提议的句式Let me.第二单元中讨论书包中的教材名称的句式Whats in your schoolbag?以及第三单元中询问人身份及描述人物特征的句式。 学生在学习对话的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。 第二课时中的说一说并连线活动及看一看，听一听并写一写两个活动是针对字母及其发音的活动。 说一说并连线活动中，提供了五个人名，分别代表a,i,o在开音节里发音以及i,o在闭音节里的发音。 学生需要在右边的列出的20个单词中找出含有同样发音音素的单词，连成通往城堡的路线。 这个活动类似学生常玩的走迷宫，学生比较感兴趣。 在教学中需要让学生多读多感受字母的发音，从而发现发音规律，完成题目要求。 看一看，听一听写一写同样是复习元音字母在开音节里的发音的活动。 学生需要根据图片提示以及自己听到的内容写出单词，完成句子。 第一句练习字母i和a在开音节里的发音，第二句练习字母i在开单节里的发音，第三句练习字母o在单词里的发音。 每个句子都是一个绕口令。 在教学中可以以练习绕口令的方式让学生快乐地学习。 第三课时分为三个部分。 看一看找一找中，提供了四个人物以及很多描述人物特征的词汇、短语，学生说出自己朋友的特征，请同学猜一猜是哪位。 这复习了第三单元如何描述人物特征的内容。 接下来的读一读匹配图片活动中，展示了两组对话，每组对话旁展示了两幅图。 学生需要读出对话内容，选出相匹配的图片。 之后再自编对话进行表演。 Play a game部分为一个比赛登山的游戏。 包括了前三个单元中的五个重点问句。 两个学生进行比赛，依次答出问题，答题速度快的学生获胜。 这以游戏的方式练习了前三个单元中的重点问句。 在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。 单元教学目标?知识目标1.词汇复习以下各类单词教室物品设施classroom,window,blackboard,light,picture,door,teachers desk,puter,fan,wall,floor书本、文具等schoolbag,maths book,English book,Chinese book,storybook,notebook描述他人strong，friendly，quiet,hair,shoe,glasses2.句型结构能听懂、会说、认读13单元的核心句型。 3.字母与语音复习1-3单元中a,i,o在开音节中的发音?能力目标1.能够运用13单元中有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或词语。 2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词或短语。 3.能够在情景中运用句型Whats in your.?询问并回答某处有什么物品；能够在情景中运用句型Where is.?Its in/on/under/near the.询问并回答物品的位置4.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如Whats his/her name?His/Her nameis.Hes/Shes.He/She has.5.能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。 ?情感态度、学习策略、文化意识目标1.能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力。 2.能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。 教学重难点?教学重点1.能够复习、归纳13单元的重点词汇，并在表达中正确运用2.能够在真实情境中综合使用13单元中的重点句型来进行交流，3.能够掌握a-e,i-e,o-e结构的发音规则?教学难点1.能够正确使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法教学时间本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务第一课时Read aloud第二课时Connect and say;Look,listen andwrite第三课时Look and find;Read aloudand matchthe pictures;Play a game知识视窗绕口令绕口令是一种汉语中的语言游戏，它是将一些双声、叠词词汇或发音相同、相近的字、词集中在一起，组成简单、有趣的语韵，读起来感到节奏感强，妙趣横生。 尤其是快速读出时，常让人有舌头打结的感觉，是锻炼人的口语表达能力的非常好的游戏。 比如下面的绕口令司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。 司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。 史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。 司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。 是不是说起来觉得自己的舌头都大了呢？英语中同样也有绕口令。 常说绕口令，能够帮助你提高音准，使你口齿更加清楚，发音更加轻松而自然。 请你练练下面的绕口令吧A big black bearsat ona bigblack bug。 A bigblack bugbit abigblackdog onhis bigblack nose!Green glassglobes glowgreenly.If twowitches would watch twowatches,which witchwouldwatchwhich watch?She sellssea shells on theseashore.The seashells she sells are seashellsshe issure.第一课时课时内容A.Read aloud课时分析Read aloud是个阅读故事，Chen Jie帮John摘下书包，发现他的书包非常沉，就问他里边装了什么。 除了一些教材之外，John的书包里居然装了十本故事书。 不过这些书是他的朋友的。 Chen Jie想知道他的朋友是谁。 他告诉Chen Jie他的朋友非常友好，说英语说得很好，个子高高的，有一头短发和一双大眼睛。 Chen Jie没有猜出到底是谁，结果John告诉她说是他们的英语老师Miss White。 在这个对话过程中，我们跟随两个小主人公一起复习了在第一单元中出现的以let引导的祈使句，Let me.来向别人发出提议；在第二单元中学习过的讨论书包里的物品的问句Whats inyour schoolbag?以及回答An Englishbook,a mathsbook,a notebook and tenstorybooks.当然还有第三单元关于询问人物身份的问句Who is your friend?Whats her name?描述人物特征的句子Shes friendlyand shespeaks Englishwell.Shes tall.She hasshort hairand big eyes.学生在学习这篇对话故事的同时，可以复习前三个单元的核心句式及相关词汇，能够在真实的语境中正确使用这些句式。 课时目标1.能够正确理解对话大意2.能够用正确的语音、语调朗读对话3.能够理解并运用13单元中的重点句式课时重难点1.重点能够正确理解对话大意能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话能够理解并正确运用13单元中的重点句式2.难点能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.人物图卡或头饰、前三单元的重点单词词卡教学过程?Step1Warm up1.播放第一单元B歌曲My schoolbag.学生跟唱或表演唱。 Teacher:Boys and girls,lets sing the song,My schoolbag.设计意图本课时对话由schoolbag引入，因此，以My schoolbag这首歌导入课程，与本课时的内容息息相关。 在上课伊始，就帮助学生回忆相关内容，为接下来的英语学习做好知识上的准备。 同时，以歌曲来热身，可以帮学生放松心情，集中注意力，营造一个良好的英语学习氛围。 ?Step2Lead in1.与学生谈论其书包。 TeacherWhat colouris your schoolbag?Is your schoolbag heavy?What is inyour schoolbag?设计意图以围绕schoolbag进行的自由对话来衔接热身环节中的歌曲，帮助学生复习学习过的相关知识，为对话的学习提供语言支持。 ?Step3Presentation1.导读，引出故事。 带着问题看故事图片。 Teacher:Look atJohns schoolbag.What colouris his schoolbag?2.根据看到的故事内容回答问题。 再提出新的问题，吸引学生认真观看、读故事。 Teacher:Is Johns schoolbagheavy?What is in Johns schoolbag?Lets watchthe storyand find the answer.设计意图引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他们认真倾听和阅读的习惯。 ?Step4Practice1.讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。 Teacher:Is Johnsschoolbagheavy?Yes,its tooheavy.Whats inhis schoolbag?An Englishbook,a mathsbook,a notebookand tenstorybooks Tenstorybooks.Thats toomany.Are thestorybooks Johns?No.Whose storybooks?They areJohns friends storybooks.Who is his friend?Yes,Sandy White,their Englishteacher.Whatsshelike?Is she tall?Yes,shes friendly.Shes tall.She hasshort hairand bigeyes.2.播放课文录音。 学生跟读课文。 Teacher:Boys andgirls,lets readthe dialogueafter thetape.Please listencarefully,read carefully.3.自由读课文，分角色朗读课文。 TeacherRead thestory freely.Then lets read it inroles.TeacherNow，who wantsto beChen Jie?Who wantsto beJohn?设计意图通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。 自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。 4.讨论请学生评价故事中出现的人物，说出自己的看法。 Teacher:What doyou thinkabout Chen Jie?Is she friendly?Is shea good girl?Why?What doyou thinkabout Miss White?Please show your opinion.设计意图让学生根据故事中人物的表现来说出自己的评价，既锻炼学生们的判断评价能力，又为他们提供机会来练习如何正确地描述他人的性格。 5.问答比赛，两个小组同时进行问答，比一比哪组进行得又快又好。 TeacherChen Jieis a goodgirl.MissWhiteis a friendly teacher.Now lets playagameto finda goodand friendlygroup.Lets ask and answerone byone.Lets PK.The groupwhich isfast is the winner.Please askwhats inyour schoolbagone byone.Are youready?Start.设计意图以比赛的形式来练习重点句式的问答。 这既可以帮助学生复习相关知识，也可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的操练变得有意思起来。 6.猜朋友。 请一个学生介绍自己班里的朋友，其他学生猜一猜是谁并说出其名字。 Teacher:Everyone has a heavyschoolbag.Do you have agood friend?Who is your friend?Please e to the front andtell what your friend like.Others guess.Im the first.I have afriendin thisclass.She is tall.She haslong hair.Her shoes are.Her schoolbagis.Who isshe?Now,your turn,please.Who wantsto try?设计意图通过老师的示范，引导学生来描述自己朋友的外貌、性格、穿着，以使他人猜出。 这既考验了参与介绍同学的口语表达能力，又考验了其他同学能否听懂相关语句，是否具有良好的观察能力。 ?Step5Summary1.播放第三单元B中的歌曲Friends，学生边唱边做出拍手、跺脚等相应的动作。 TeacherBoys andgirls,its timeto singa song.Lets singthe songFriends.Please standup andget ready.Lets sing.设计意图以与本课时内容紧密相关的歌曲来结束课程，帮助学生来复习总结再现相关知识。 同时这首歌曲调轻快，在唱的同时还有一些动作配合，可以让学生保持愉快的心情来结束课程。 课堂作业 一、将下列词汇正确分类。 door strongmaths wallChinese quietfloor Englishfriendly1._2._3._ 二、判断下列句子与图片是否相符。 是写T，不符写F。 ()1.Let meclean the window.()2.I havea newschoolbag.()3.She is tall.()4.He hasglasses. 三、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。 ()1.Lets cleanour classroom.A.Good morning.B.Hello.C.OK.()2.Whats in the classroom?A.A newputer.B.Shes tall.C.Goodbye.()3.What colouris your schoolbag?A.This isMike.B.Im short.C.Its blue.()4.Whats inyour schoolbag?A.He hasglasses.B.A Chinesebook.C.Its white. 四、读一读，画一画。 1.This ismy friend.He is a boy.He is short and thin.He isquiet.His hairis short and black.His shoes are black,too.His bagis blue.He hasglasses.He ismy goodfriend.2.Look atmy schoolbag.Its bigand heavy.Whats init?An Englishbook,a Chinesebook,a mathsbook,two storybooks,a notebookand mykeys.答案 一、1.door,wall,floor2.strong,quiet,friendly3.maths,Chinese,English 二、1.T2.F3.F4.T 三、1.C2.A3.C4.B 四、略板书设计Recycle1Read aloudWhats inyourschoolbag?An Englishbook.Who is your friend?He/She is.Whats his/hername?His/Her nameis.第二课时课时内容Connect andsay;Look,listen andwrite课时分析Connect andsay是个以走迷宫形式呈现的语音复习活动。 学生首先要判断左侧的人物名字单词中的元音字母的发音，然后在右边的20个单词中找到与这个单词发音规则相同的单词，逐一用线连接起来，形成城堡，帮助左侧的人物走到城堡里。 五个人物名字分别代表字母a在开音节a-e中的发音（Kate），学生需要找到单词name,race,lake,game；Mike代表字母i在开音节i-e中的发音，学生需要找到单词nine,fine,time,side;Rose代表字母o在o-e中的发音，学生需要找到单词note,Jones,Coke,hope;Tim代表字母i在闭音节里发的短音，学生需要找到单词win,big,milk,fit;Bob代表字母o在闭音节里发的短音，学生需要找到单词dog,Tom,hot,doll。 每条路线串接四个单词，连向城堡。 在教学中，要引导学生认真观察，朗读单词，仔细体会字母的发音，从而找到同类词语，完成活动任务。 Look，listen andwrite也是语音练习活动。 学生需要根据听到的句子将缺失的单词填写出来。 第一句需要填写单词cake，第二句需要填写单词bike，第三句需要填写单词home。 这三个句子为三个绕口令。 第一句练习了字母a在a-e结构中的发音以及字母i在i-e结构中的发音；第二句练习了字母i在i-e结构中的发音；第三句练习了字母o在o-e结构中的发音。 既然是绕口令，在教学中，就要让学生快速朗读，既感受到语言中的乐趣，又使学生能够发准字音，提高他们的表达能力。 课时目标1.能够复习巩固13单元的语音知识2.能够读出符合1-3单元中发音规则的单词3.能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务课时重难点1.重点能够复习巩固13单元中的语音知识能够读出符合发音规则的单词2.难点能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.单词卡教学过程?Step1Warm up1.播放第三单元B中的chant:Tim ismy friend.TeacherLets chanttogether.Tim ismy friend.Hesagood,good boy.Hes tall and thin.Hesagood,good boy.设计意图以韵句热身可以使学生在有节奏感地吟唱中复习相关知识，为他们营造一个轻松而愉快的英语学习氛围。 ?Step2Lead in1.展示Tim的图片，请学生描述一下Tim。 TeacherThis is Tim.Whats helike?Yes,hestalland thin.Yes,he hasshortand brown hair.Oh,you thinkhis hairis long.For a boy,his hairis long.And his shoesare blue.Very good.设计意图在吟唱完韵句后，请学生就韵句的主人公进行描述，既保证了课程的顺畅衔接，又使学生复习了第三单元及上一课时中如何描述人物特征的内容。 同时，为下一环节的开展做好了铺垫。 ?Step3Presentation1.展示Connect andsay中的其他四个人物的图片，描述人物特征，请学生猜出其名字。 TeacherLook atthe fourpictures.I willsay something about them.Please guess who heor she is.Listen carefully.Teacher:She hasa bluehat.Who isshe?Yes,she isKate.Say withme,please,Kate.Pay attentionto the sound of a.Teacher:He hasglasses.Who ishe?Yes,he isBob.Read ittogether,please.Bob.Pay attentionto the sound of o.Teacher:His hairis shortand brown.He hasbigeyes.Who ishe?Yes,he isMike.Boys read it,please,Mike.Pay attentionto the sound of i.Teacher:The lastone,who isshe?Clever,she isRose.Look atthe twowords,Rose,Bob.They bothhave ano.Are thesounds ofo thesame?No.So,readit,please,Rose,Bob.设计意图先通过猜人物的活动使学生既复习相关知识，又熟悉几个人物名字的发音，通过引导他们关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，为完成教材中的活动做好准备。 2.请学生回忆字母发音，说出与其发音相同的其他单词。 TeacherLook atKate.What isthesoundofa?Can you say aword like this?Yes,name.What else?Look atMike.What isthesoundofi?Can you find somewords likethis?What isthesoundofoin Rose?Can you say someother wordslikethis?.设计意图请学生说出字母在开音节里的发音，并请他们根据发音规则找出符合规则的单词。 ?Step4Practice1.完成Connect andsay.Teacher:Look atthis.Can you see the castle?They wantto go to thecastle.Please findthe correct words andconnect them.And thenthey cangoto thecastlealong theline.What wordis correct?Look atthe roadof Kate.What doyoufind?Yes,the pronunciation.Find the correct sound,then youfindthecorrectword.Connect theword,please.Teacher:Show meyour answer,please.Read thewords.设计意图先帮助学生理解题目要求，发现题目的考查目的。 请学生展示答案时读出单词，以检验他们能否依据发音规则来拼读单词。 2.看口型猜单词。 教师以口型说出单词，请学生猜出单词名称。 TeacherLook atmy mouth.I willsay aword.Guess,what itis?设计意图学生通过认真观察口型来猜单词，使他们对于语音有更加清晰的理解和把握。 3.匹配说单词。 老师说出字母在开音节中的发音，学生说出发此音的单词。 TeacherLets playa matchgame.If Isay/e?/,please sayname,Kate,and soon.If Isay/?/,please sayno,note,Jones,and soon.Are youready?Lets play!设计意图此活动使学生将字母的发音与单词结合起来，利用学习到的字母的发音来拼读、记忆单词。 4.将单词按发音规则分类。 教师说出含有元音字母的单词，请学生区分其属于开音节还是闭音节。 TeacherLook atthe twowords,dog,note.When Isay dog,please sayone.When Isay note,please say two.If Isay aword likedog,yousayyes,yousayone.Lets doit.No,yes,you shouldsaytwo.Nose,two again.Box,this timeis one.You areright.设计意图请学生根据字母的发音将听到的单词分类。 这帮助学生进一步巩固字母在开闭章节中的发音，并提高他们的听音辨意能力。 5.完成Look?listen andwrite活动。 Teacher:You knowletters andsounds well.Please look,listen andwrite.Look atthe picturesand listencarefully.Write thewords youhear andfill inthe blanks.Teacher:Show meyour answer,please.Teacher:Can youreaditsentences?Have atry,please.Teacher:Its interesting,isnt it?They aretongue twisters.We cansee this in Chinese.Now,who cantry tosay itquickly?设计意图先引导学生观察图片，获得对单词的初步认识，然后再根据听到的录音将单词正确地书写出来。 之后提醒学生这些句子是绕口令，让学生快速说出，感受到练习绕口令的乐趣。 ?Step5Summary1.以学生挑战绕口令结束课程。 TeacherNow letswho can saythe sentencesmore quickly.Lets havea petition.设计意图以竞赛形式结束课程，培养学生的竞争意识，同时让学生在快速说绕口令中锻炼自己的口语表达能力，提高他们的语音准确度。 课堂作业 一、下列各组中两个单词画线部分是（T）否（F）相符。 ()1.A.big B.side()2.A.Jones B.nose()3.A.Tom B.hot()4.A.win B.fine()5.A.orange B.note()6.A.nine B.time()7.A.dog B.Coke()8.A.name B.game 二、听录音，圈出你听到的单词。 1.dog boxfox2.note noseC hathas4.game race lake5.Mike fitmilk6.big sidefit 三、读一读，发现规律，写出字母，补全单词。 1.Mike fine n_nen_cel_ke2.note RoseC_ke n_se h_me3.Kate nameh_te l_ke l_te答案 一、.. 二、1.k7.fit 三、1.nine,nice,like2.Coke,nose,home3.hate,lake,late板书设计Recycle1Kate MikeRose bagTim Bobname fineCoke applebig dog第三课时课时内容Look andfind;Read aloudand matchthe pictures;Play agame课时分析Look andfind活动主要复习第三单元中有关描述人物性格、外貌、穿着特征的句式与词汇。 图片中Sarah在描述她朋友的特征，Zhang Peng正在思考她的朋友到底是谁。 教材中列出了两个描写性格特征的单词quiet,friendly,三个描写外貌特征的词tall,thin,small,以及四个描述穿着的词汇及短语glasses,brown shoes,a bluebag,long hair，最下方展示了四个人物Fred,Kate,Ben,Ann。 学生通过观察人物获取信息，来帮助Zhang Peng找到Sarah的朋友。 这个活动可以帮助学生回忆第三单元相关知识，引导学生通过描述人物特征来猜出人物的身份，从而练习相关的知识。 Read aloudand matchthe pictures活动中包括两段对话。 第一段是有关清扫教室的，复习了第一单元的相关词汇和知识。 学生要根据它描述的内容在右边的两幅图片中选择相符合的一幅。 第二段对话是询问朋友身份的，复习了第三单元的相关知识。 学生同样要选择出符合描述的图片。 之后可以引导学生根据另外两幅图片续编对话，并进行表演，从而复习巩固相关内容。 Play agame中列出了涉及到前三个单元的五个问句，包括What colour.?Who is.?How many.?Whats in.?等。 问句分列在“山”的两边，两个同学进行“登山”比赛，谁答得又快又对，谁就第一个登上山顶，赢得比赛。 学生在这样的竞赛游戏中复习巩固了13单元中的重点句式。 课时目标1.能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音2.能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词课时重难点1.重点能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在单词里的发音2.难点能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词教学准备多媒体课件、录音机、磁带教学过程?Step1Warm up1.播放歌曲Friends.学生齐唱歌曲并做动作。 TeacherBoys andgirls,lets singa songtogether.Lets songFriends together.设计意图本课时的第一个活动目的为复习有关描述朋友的性格和特征的内容。 因此，以这首描述朋友特征的歌曲来热身，使学生在上课伊始就做好知识上的准备。 同时这首歌曲在演唱的同时还可以做各种相应的动作，可以极大地激发学生的学习兴趣，并使他们集中注意力。 ?Step2Lead in1.与学生谈论其朋友，复习相关知识。 TeacherDo you have goodfriends?How manyfriends doyouhave?Whats your friends name?Is thata boyor agirl?Is he/shetall?Is his/her hairlong?Is he/shefriendly?设计意图通过与学生之间的自由交谈，使学生在真实的语境中交流有关朋友的外貌、性格、衣着等特征，复习相关知识。 为下一环节的活动做好准备。 ?Step3Presentation1.展示不同人物的图片，请学生描述其特征。 TeacherLook atthese boysandgirls.Can yousay somethingabout them?Look atthefirstone.His nameis Tom.He isshort.His hairisshortandbrown.He hasglasses.His shoesare black.His schoolbagis blue.Now its yourturn.Choose oneandsay.设计意图通过指定人物让学生描述的活动，让学生复习、练习相关知识，检验学生能否正确地描述人物的特征。 2.完成Look andfind活动。 TeacherPlease helpMike findSarahs friend.Read thesentence thatSarah says.Then findthecorrectfriends.设计意图在学生完成上一活动，回忆了相关知识之后，进行这个活动，检验学生的认读能力。 ?Step4Practice1.请学生正确使用Look andfind中的单词或短语描述活动中的其他三个人物，请同伴猜出。 TeacherLets doa pairwork.Choose onestudent ofthese to be your friend.Say somethingabout yourfriend.Let yourpartner guesswho yourfriend is.Teacher:Show your dialogue,please.设计意图检验学生能否正确认读重点词汇与短语，同时检验学生能否正确地描述人物的特征。 2.游戏Who ishe?请一名学生到讲台上背对大家站好。 教师请一名学生向他打招呼。 台上的学生需要根据自己听到的声音，以及不断地提问来获得线索，猜出向他打招呼的同学的名字。 Teacher:Now Iwill standhere.I dont lookatyou.One studentsays helloto me,please.Just one.Teacher:Is itaboy?Does hehave glasses?What colouris hisschoolbag?What colourare hisshoes?His nameis.Yes orno?Teacher:Now,who wantsto guess?You,please,etothefront.Stand here,please.Look atthe blackboard.Listen carefully.Say helloto him,please.（小声对某一个同学说）Who isit?Please ask and guess.设计意图通过这个游戏使学生能够根据相应的描述猜出同学的身份。 同时，也使学生在老师的示范帮助下，学习如何通过提问去获得相应的重要信息。 3.完成Read aloudand matchthe pictures的活动。 TeacherLook atthis picture.What arethey doing?What doesMike do?What doesJohn do?What aboutthis picture?Whats inTeds hand?Talk aboutwhat yousee,please.Teacher:Now listentothedialogue andchoose thecorrect picture.Teacher:Show meyour answer,please.Good.Teacher:Lets talktogether.Who wantsto beMike?Who wantstobeJohn?Teacher:Please make a dialogueaording tothe otherpicture.Then showus.Teacher:Please showyourdialoguenow.Lets findthe bestgroup.设计意图先引导学生认真观察图片中人物的活动，再让学生听录音选择正确的图片。 之后表演对话。 并根据没被选中的图片编对话并表演。 在这个过程中，学生既要能够认读相关内容，又要可以听懂相关句式，同时还能正确地表达、交流。 第二段对话也依据这个过程进行。 使学生在此活动中复习了第一单元和第三单元的相关重点知识。 4.完成Play agame活动。 TeacherEveryone didagoodjob.Now lets playagame.Look atthe picture.Itsahill.Lets seewhocanclimb thehill fast.How toclimb it?Yes,you shouldanswer thequestions correctly.Lets seewho thewinner is.Teacher:Who wantsto play?We needfour students.Two ask,two answer.Lets start.设计意图通过竞赛形式进行问答练习。 使学生复习巩固13单元学习过的重点问答句。 5.介绍自己的好朋友。 Teacher:Please introduceyourfriend to us.You canthingaboutit forsome minutes.And youcan talk inyourgroups.Teacher:Show yourfriendtous,please.设计意图通过主动介绍自己的朋友，来综合使用学习的重点词汇及语句，来提高学生的口语表达能力。 ?Step5Summary播放韵句Tim ismy friend.学生齐唱。 接着自己尝试编制韵句并唱一唱。 Teacher:Its timefor achant.Lets chanttogether.Tim ismy friend.Hestalland thin.Hesagood,good boy.Teacher:Now pleasemakeachant ofyourfriend.You cantalkingroups.Teacher:Show meyour chant,please.设计意图通过韵句来帮助学生复习总结本课时的重点知识，使学生在轻松的氛围中复习总结相关知识。 课堂作业 一、选出每组中不同类的一项。 ()1.A.window B.maths C.Chinese()2.A.strong B.quiet C.picture()3.A.fan B.candy C.puter()4.A.quiet B.light C.fan()5.A.door B.window C.hair 二、为下列单词选择正确的图片。 ()1.window A.B.()2.fan A.B.()3.notebook A.B.()4.key A.B.()5.shoes A.B. 三、为下列句子选择正确的问句。 ()1.Its nearthewindow.A.Where isit?B.Whats inthe classroom?()2.Itson the light.A.Lets cleanthe classroom.B.Where isthe bee?()3.An Englishbook,a mathsbookanda Chinesebook.A.What colourisyourschoolbag?B.Whats inyourschoolbag?()4.Its blackand white.A.What colourare yourshoes?B.Whatsinyourschoolbag?()5.His nameisTim.A.Whats hisname?B.Whats hername? 四、阅读对话，判断正（T）误（F）。 SamMum,I havea newfriend.Mum:Really?A Chinesefriend?Sam:Yes,hes veryfriendly.Mum:Whatshisname?Sam:His name