教师教育中心2013年工作总结.doc

2013年度工作总结教师教育中心2013年3月，根据学校办学需要。教师教育研究与培训中心撤销，设立教师教育中心，教师教育中心与语委办合署办公。中心下设三个科室：教师教育技能训练与测评中心、教师教育实习组织与管理中心和教师教育实践课程教学与管理中心。教师教育中心在学校党委和行政的正确领导下，深入贯彻落实科学发展观，解放思想、开拓进取，扎实工作，努力为实现我校教师教育的特色发展服务。一、教师教育技能训练与测评工作1、普通话培训测试工作2013年，普通话培训测试人数稳步上升。测试站先后组织54批测试，共计完成计算机辅助测试7023人次。其中一级乙等12人，二级甲等2907人，二级乙等3211人，合格率达到85%。普通话培训测试工作规范化不断加强。为避免对学校其他工作的影响，为考生提供一个良好的报名环境。中心把普测报名地点迁至“大学生服务中心”，每周三下午统一报名、采像、发证，各项工作都有专人负责。考虑到教师教育课程比重的增加，普通话水平考前培训工作也相应转变了工作方式，采用订单式自主选择模式，由学生提出培训需求开展有针对性的培训。2、师范生教学技能竞赛为实现学校教师教育专业人才培养目标，拓宽师范生教学技能实训平台，提升师范生的综合素质，2013年4月到11月，中心组织开展了“第四届淮南师范学院师范生教学技能竞赛”。活动分宣传动员、院系初赛、校内复赛、技能培训、决赛、专项集训、省级竞赛、表彰展示八个阶段。全校承担师范生培养任务的12个院系经过班级和院系选拔，推选出76名选手参加校内复赛。经过汉字书写、多媒体课件制作、说课（含教学设计）几个项目的综合评比，35名同学进入决赛。针对同学们在竞赛中显露出的问题和缺陷，六月至九月，中心开展了一系列主题教育和训练活动，包括专题讲座（分项）、实训指导等，师范生可以选择参加各项活动进行学习。参赛选手除参加活动外还由专门的辅导老师负责定期完成相应的任务。这一阶段的培训对师范生教学技能的规范效果明显，决赛中选手们在各个项目比赛中的表现均有不同程度的提高，其中表现突出的八名选手组成淮南师范学院代表队，参加由安徽省教育厅主办的“第四届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛”。我校生命科学系王庐娇、数学与计算科学系徐峰分获理科组一等奖，教育科学系刘洁晓获文科组一等奖，王庐娇同时获得汉字书写和多媒体课件制作两个项目的特等奖，中文与传媒系黄雪妍和王培枝、体育学院徐成恩、数学与计算科学系金磊、马克思主义学院叶树文分别获得文、理科组二等奖，我校被省教育厅授予“优秀组织奖”。本次活动覆盖面广、持续时间长，把师范生技能训练、考核与培训辅导、人才选拔结合起来，把教学技能竞赛打造成展示日常训练成果、强化师范生技能训练的平台，对推动教师教育改革、提高师范生培养质量具有重要意义。二、实训中心建设为做好教师教育实训中心的规划和建设，教师教育中心先后组织相关人员参观了华中师范大学、华东师范大学等师范院校的实训中心，同时深入调查了淮南市及其周边中小学的教育教学工作现状，结合实地考察和资料研究等不同形式展开调研，为建设理念先进、科学合理的实训中心做好前期准备工作。在此基础上，中心制定了微格教室、教育综合实训室、书写实训室的建设方案，分步骤、分阶段开展建设。2013年建设的微格教室项目模拟中小学课堂教学环境，把交互式教学设备引入课堂，师范生可以通过网上预约进入微格教室开展自主训练，以提高课堂教学技能，更好地适应中小学教育教学工作。目前实训中心的建设即将完成，预计2014年3月能够投入使用。三、 教师教育实践课程教学与管理 1、2013版人才培养方案教师教育课程模块修订工作2013年我校本科专业人才培养方案重新修订。根据我校的教师教育办学特色定位和教育部颁发的教师教育课程标准（试行）等系列文件精神，教师教育中心协同教务处制定师范专业的教师教育课程模块。中心从我校的办学基础和定位出发，学习考查了多所师范院校的教师教育改革经验，针对地方中小学的师资需求，以及师范生即将面临的教师资格考试等现实因素，构建出教师教育课程体系。教师教育课程模块由10门必修课程和14门选修课程构成（不包括教育实习），要求师范生必须修满20个必修学分和2个选修学分。课程体系体现了教师教育课程标准（试行）提出的“实践取向、育人为本”的原则，教师教育实践课程所占比重较大，技能训练课程化为师范生教学技能水平的提高提供有力保障。在具备基本课程框架的前提下，中心又对课程名称、课时分配、课程内容以及教学、管理模式等方面内容反复进行论证，多方听取意见。先后确立了教师教育核心课程并制定课程大纲。2、教师专业发展入门课程教学与管理工作教师专业发展入门课程是2013版人才培养方案中第一门正式实施的教师教育实践课程。在课程性质、开课方式和任课教师、教学内容等方面争议较多。中心先后组织各教学单位教学工作负责人、学科教学法教师多次展开研讨，最终出台了课程实施意见和课程大纲。为提高课程教学效果，让师范生了解更多基础教育教师和教育教学工作现状。课程采用责任教师+主讲教师的双负责人制。责任教师负责课程组织管理和评价，主讲教师负责教学内容的组织和授课。教学采用“请进来”、“走出去”，专题讲座、实践体验、观摩演示等多种方式相结合的思路。第一、第二模块课程由中心统一聘请专家授课。“教师专业发展概论”模块由淮南市知名教师、优秀教育管理者、淮师附小校长沈建山主讲，“教师专业标准解读”模块由教育学博士、教育科学系副主任廖军和主讲。每一模块的专题报告分三场，泉山校区八个专业分两场授课，东校区单独安排一场报告。后三个模块由各院系结合专业特点自主安排。课程责任教师在开课前报送自主模块教学安排表，根据计划组织开展教学活动。为加强管理和考核，中心设计印制了学习与考核手册，要求学生根据课程五个模块的具体要求开展反思和研讨，完成学习与考核手册，并以此作为课程考核依据。期末由教师教育中心统一检查。3、举办淮南市新课程语文（79年级）优质课大赛为推进教师教育人才培养模式改革、提高师范生教育实践能力，探索高校与地方基础教育合作模式，培养适应地方基础教育发展需要的优质师资。11月中心与淮南市教育局联合举办了“淮南市新课程语文（79年级）优质课评选无生上课比赛”。淮南市新课程优质课评选活动每年举办一次，是淮南市基础教育领域最高水平的教学竞赛活动。在前期各学校和区县初选的基础上，全市的50位中学语文教师进入无生上课环节的比赛。我校相关专业的师范生进入赛场进行教学观摩。通过现场观摩，他们不仅对教师技能的重要性有了深刻理解，还对新课程改革下的语文课堂有了更加生动直观的认识，从而明确了教师专业发展的方向，能针对自身特点和优势做好教师职业规划。4、微格教学2014届1782名师范类毕业生微格教学工作从9月份开始启动。中心根据各专业毕业生人数对微格教室进行分配，并制作了微格教学系统使用说明和演示文档发给每位微格教学指导教师。为避免与正常教学工作产生冲突，我们采用延长微格教学时间、利用周末和晚上的办法，顺利完成了本年度的微格教学的实践训练。根据工作安排，中心还将对各院系上报的微格教学进行检查评比。四、教师教育实习组织与管理根据学校的工作安排，教育实习工作由教务处转交到教师教育中心。中心首先根据我校2013版专业人才培养方案和教师教育课程标准（试行）等文件对教师教育实践环节的要求组织制定了淮南师范学院师范生教育实习实施方案，并对2009版本科专业人才培养方案下的教育实习工作做了相关调整。根据实习方案，师范生必须在学校参加集中实习，各院系可根据专业情况在第七和第八学期中自由选定实习时间。本年度提出实习申请的单位有教育科学系、数学与计算科学系、体育学院、美术系和化学与化工系。中心根据各院系报送的实习人数联系实习基地，印制并发放实习材料，做好实习过程的监督管理以及总结工作。另外，中心还根据教育局报送的计划选派六个专业的19名同学分别完成了顶岗实习工作。五、语言文字工作 1、2013中华诵经典诵读活动中华诵活动从2010年启动，至今已成为我校的语言文字类传统活动。 “中华诵2013经典诵读大赛” 以“我的中国梦”为主题，从年初启动校内宣传。在普通话协会的协助下组织开展海选、复赛、决赛几个阶段的评选，最终从全校14个院系的270多名参赛选手中遴选出一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名和优秀奖六名。下半年语委办聘请专业教师对朗诵爱好者和获奖学生进行培训，定期组织开展交流和展示，学生的朗诵水平有了较大提高。11月，方浩同学代表我校参加了由安徽省语言文字工作委员会办公室、安徽省教育科学研究院、安徽省普通话培训测试中心、安徽省朗诵艺术学会联合举办的“第八届讯飞杯全省大学生朗诵比赛”并荣获三等奖，梁昌明、程敏两位老师获得优秀指导教师奖。2、推普周宣传活动2013年9月11日至17日是第16个全国推广普通话宣传周，本届推普周以“推广普通话，共筑中国梦”为主题。按照“突出宣传主题，创新活动形式，增强宣传实效”的总体要求开展工作。推普周活动期间，校园内通过摆放主题彩虹门，悬挂推普横幅，张贴宣传标语和宣传画等，营造良好的校园语言氛围。利用校园网、板报、开设专题广播等多种形式进行“双推”宣传，并设计制作“双推”宣传手册向学生发放。另外，志愿者们还在校外发放自行设计制作的各种推普宣传品，向群众介绍国家语言文字法律法规和方针政策，进一步扩大推普周活动的宣传声势。在传统宣传途径的基础上，我校还创新开展网络推普活动。普通话协会开设官方博客、QQ群，把宣传资料进行发送，还通过微信、微博等多种大学生常用的社交平台进行推普宣传，加大工作力度。除此之外，语委办还组织教职工参加“我的中国梦”高校教师演讲比赛，录制了马克思主义学院孙志娟老师的演讲视频参加全省大赛。“汉字书写技能测试站”的筹备工作也在积极开展。六、其他工作一年来，教师教育中心立足我校办学基础，思考并努力为学校教师教育改革服务，在教师教育课程管理和教学实践能力培养等方面做了大量工作。同时，中心围绕学校的工作部署，认真做好网站建设、宣传报道、年鉴编写等各项工作，指导师范生组建学习社团开展自主训练，积极参加党的群众路线教育活动，能够对照检查自身问题，加强整改。七、反思2013年，刚刚诞生的教师教育中心在学院领导的关心和支持下摸索前行。教师教育技能测评工作小有成就，实践课程体系初步形成，教育实习工作顺利开展，教师教育实训中心也即将投入使用。成绩是显著的，但同时也有很多需要注意的问题。几个科室新的工作职能很多是没有经验可借鉴的，需要边干边学，边干边改。一定要广泛调研、深入学习，避免形式主义和官僚主义作风的滋生。要在意识层面认识到教师教育工作对学校改革与发展的重要意义，切实从岗位实际出发提高管理实效。另外，在党的群众路线教育活动中，中心能够按照教育活动开展的要求认真对照检查、改正错误，但学习的自觉性和学习效果还有待提高。在今后的工作中，中心还需要做好发展规划，明确努力方向，为学校的教师教育改革工作建言献策，为培养基础教育优质师资做出自己的贡献。 2014年度工作要点2014年，教师教育中心将紧密围绕学校教师教育改革的相关部署开展工作：一、 教师教育实践课程管理1.组织相关院系制订2013版人才培养方案各门教师教育课程的课程标准，组织专家逐一进行检查验收，提出修改意见，最后汇编成册。2.研制教师教育课程与教师教育课程标准（试行）和中小学、幼儿园教师资格考试大纲（试行）在教学目标、内容和要求等方面的匹配度，及时指导和调整相关课程的实施。3.加强学科教学法教研室建设，成立文、理科教学法教研室。组织开展各项教研活动。4.组织召开教师专业发展入门课程的总结交流会，聘请相关学科专家对课程实施效果进行检查评估。5.承办2014年淮南市语文教师（高中）优质课评选活动。6.启动师范生教师资格模拟考试。以中小学、幼儿园教师资格考试大纲（试行）为依据，分笔试和面试两个项目对全校师范生进行普测。目的在于考查师范生培养与教师专业标准之间的差距，以进一步改进教师教育课程教学。二、教师教育技能测评工作1.教师教育实训中心建设按照教师教育实训中心建设方案逐步建设教育综合实训室和书写实训室，对微格教室的实训运行机制加以规范，建立健全实训室管理规程。2.师范生教学技能考核与竞赛组织召开第四届师范生技能竞赛总结表彰大会。为展示技能训练成果，扩大辐射面，活动增设优秀选手展示环节，为师范生提供观摩学习的机会。结合师范生教师资格模拟考试，