52《功》教案范文

52功教案范文 课型小组讨论探究探究功教案河北唐山外国语学校马忠云 一、教材分析（一）教材简介功是力学中的重要基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是尤其重要，此外这部分知识与现代生活、生产有着密切的联系，是本章的学习的一个基础。 （二）教学目标 1、知识与技能 (1)理解功的概念和做功两个要素。 (2)会利用公式进行有关运算。 知道在国际单位制中，功的单位是焦耳（J）；知道功是标量。 (3)理解正、负功的含义，能解释相关现象。 (4)会求几个力对物体做的总功。 2、过程与方法 （1）通过学习功的概念及其公式导出的过程，体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 3、情感态度与价值观生产、生活中处处体现了功的问题，通过生活实例来探究功，形成观察生活、热爱生活的良好品质。 （三）教学重点、难点重点在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的计算公式。 难点 （1）物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆。 （2）要使学生对负功的意义有所认识，也较困难。 二、学情分析 1、高一学生在初中阶段的学习中已经了解了功的知识。 2、“功”承接和发展了初中讲过的功的公式，是在学生已知的特殊情况下（力与位移在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式时（力与位移互成夹角），突出了力做功的效果。 三、教学设计思路先从日常生活出发让学生体会守恒量的意义然后再进行讨论分析。 四、教法与学法教法探究式教学法和情景创设教学法学法以学生合作学习和演绎推理为主，培养学生的逻辑思维能力。 五、教学资源课件、自制幻灯片PPT、投影。 六、教学流程图已有知识、引出问题推导演绎、得出公式分组讨论、深化理解集体共同交流、归纳总结规律例题解析，灵活运用。 七、教学过程设计教学环节提出问题初中我们学过做功的两个因素是什么?已有知识引入课题离。 作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的位移。 知知入课教学内容及教师组织学生探究过程设计意图学生回答一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距由已教师总结高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素准确描述是识导教师设疑一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，题，这时，我们就说这个力对物体做了功。 在初中学习功的概念时，强调物体降低运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致学习呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？行扩展。 难度，激发兴趣。 点明主题本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进学生交流及推推导功的表达式提出问题如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？由已投影问题一物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为L，知知如图甲所示，求力F对物体所做的功。 学生回答力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的位移的乘W=FL功呢？向向前行驶的距离为L，如图乙所示，求力F对物体所做的功。 学生回答物体所受力的方向与运动方向成一夹角，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，如图所示L LL识导入，降低学习台阶，提高层次。 自主推导公式学生自己推理，导积。 提出问题如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算逐步投影问题二物体m在与水平方向成角的力F的作用下，沿水平方学习F1?F cos?F2?Fsin?分力F1对物体所做的功等于F1L。 而分力F2的方向跟位移的方向垂直，增加物体在F2的方向上没有发生位移，所以分力F2所做的功等于零。 所以，力学习F所做的功W=W1W2=W1=F1L=FLcos教师总结力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。 即W=FLcos移，是力F和位移之间的夹角。 力的方向的分量的乘积。 在SI制中，功的单位为焦。 1J=1Nm在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。 成就感总结新增内容的必要补W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，L物体所发生的位教师功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在是对（三）对正功和负功的学习教师质疑我们已明确了力F和位移L之间的夹角，并且知道了它的取值范围是180那么，在这个范围之内，cos可能大于0，可能等于0，也可能小于0，从而得到功W也可能大于 0、等于 0、小于0。 请画出各种情况下力做功的示意图，并加以讨论。 学生回答L充分组讨论法培养的合作意识和L当=/2时，cos=0，W=0。 力F和位移L的方向垂直时，力F不做功；当/2时，cos0，W0。 这表示力F对物体做正功；学生交流及推导（四）思辨能力语言表达能力。 L当/2时，cos0，W0。 这表示力F对物体做负以及功。 以具题分教师质疑结合实例说明正功、负功的物理意义。 学生讨论正功的意义是力对物体做正功，表明此力的效果是促进物体的运动，是动力。 负功的意义是力对物体做负功，表明此力的效果是阻碍了物体运动，是阻力。 教师总结功是标量，没有方向，但有正功和负功之分。 一个力对物体做负功，也可说成物体克服这个力做了功（正值）。 例如一个力对物体做了-10J的功，可说成是物体克服这个力做了10J的功。 另外功的“正”、“负”也不表示它们的大小，也就是不能说“正功大于负功”。 例如两个力做功分别为5J，-6J，比较这两个力做功的大小。 答案应是-6J5J。 几个力做功的计算所受到的力往往不只一个，那么，如何求解这几个力对物体所做的功呢?教师质疑刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，如果物体例交投影例题如图所示，一个物体在拉力F1和滑动摩擦力F2的作用下，析合力功，学生容易参与，加深理流水平向右移动位移为L，求各个力对物体做的功是多少?各个力对物体所做及功的代数和如何?物体所受的合力是多少?合力所做的功是多少?推导学生活动方法1物体受到拉力F 1、滑动摩擦力F 2、重力G、支持力的作用。 W1=F1Lcos，滑动摩擦力F2所做的功为W2=F2Lcos180=-F2L。 各个力对物体所做功的代数和为W=（F1cos-F2）L根据正交分解法求得物体所受的合力F=F1cos-F2合力方向向右，与位移同向；方法2先求合力，再求总功，合力所做的功为W=（F1cos-F2）L学生总结当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解 （1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和； （2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。 投影例题质量m=2kg的物体，受到与水平方向成37角斜向上方的F1=10N，在水平地面上移动的距离L=2m。 物体与地面间的滑动摩擦力L重力和支持力不做功，因为它们和位移的夹角为90；F1所做的功为解。 （五）拉力巩F2=4.2N。 求外力对物体所做的总功。 固练习学生回答方法1拉力F1对物体所做的功为W1=F1Lcos37=16J。 摩擦力F2对物体所做的功为W2=F2Lcos180=-8.4J。 外力对物体所做的总功W=W1W2=7.6J。 方法2先求合力，再求总功，合力所做的功为W=（F1cos37-F2）L=7.6J0通过实际问题的应L用，加强学生对公式的理解。 二、功（一）功的定义板书设计使用的教学软件有:自制