ieueer教案设计意图表格样本

ieueer教案设计意图表格样本 r ieueer教案设计意图表格本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 备课人:备课时间:上课时间:天气:题课题ie ue er课时两课时课型新授课教学目标11学会复韵母iee e，特殊韵母母r er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 22学会拼读带有复韵母iee e的拼音，掌握上两点的省略规则。 33能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 44能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 55认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”88个生字，并能在一定的语境中使用。 教学模式或方法情景创设法示范引领图文对照讲授法教学重难点教学重点学会复韵母iee e，母特殊韵母r er节和整体认读音节ye yue。 教学手段拼音和生字卡片本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 教学难点使学生能够区别iee e和和ye yue，掌握上两点的省略规则。 教学流程设计教学预设第一课时 一、复习检查，导入新课1.师:孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n lj q x hsh）师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示:ai eiui aoou iu认读。 师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。 出示:yu wuyi （11）出示i i和和yi、和yu。 让学生读一读。 （22）说说它们分别代表的是什么?设计依据与意图以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。 非预设生成成本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 22出示音节 （11）让学生读一读。 （22）说说上两点省略规则33用卡片指名认读复韵母ai eiui aoou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 44我们学过哪些整体认读音节?55指名认读音节:nl l和ju quxu，复习上两点省略规则的儿歄。 （小见了j qx，去掉两点还念。 ）今天我们再学习22个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书:12iee er 二、利用插图学习复韵母ie、e e和和r er的音形（一）提出教学任务。 上一课我们学了33个复韵母，进一步掌握复韵母发音时引领小朋友到拼音王国里找朋本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 口形的特点。 还学会了带复韵母的三拼音。 这节课我们再来学习22个复韵母和22个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 11学习ie、e e、r er的音形。 （出示33幅插图）22师:今天我们继续到拼小音王国里找朋友，小n n小和小l l也要跟我们去。 出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。 那不是小ei吗，小n n兴奋地大喊:嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。 那他是谁呢?指导学生看插图说话，引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。 友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 33教学e ie的发音，记清形。 出示ie师:是原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。 指名读，范读，开火车读，齐读。 师:原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。 提示注意:ie，老师是怎么读的呢?（先发i i，紧接着向e e滑动，i i重重e e轻，就成了ie。 ）领读，指名读，开火车读，齐读。 44板书ye，教师讲解:ie是复韵母，不能给汉字注音，节整体认读音节e ye母跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i i换成声母y y。 55复韵母e ie和整体认读音节e ye的四声练习。 （自由读、抽读、组词读）y y椰树y y爷爷y y田野本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 y y叶子（三）教学复韵母e e及整体认读音节yue。 11看插图。 师:送走了小ie，小n n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。 生齐说:月亮姐姐，你好！师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。 （组织教学）就在这时小n n突然听到有人在哭，会是谁呢?22出示ue。 看老师念e e，谁能说说口形是怎样变化的?（先发音，很快地向e e滑动。 重e e轻，就成了e e。 ）师:哪位小朋友认识她。 指名读，范读，齐读。 33读准音。 （范读、跟读、本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。 及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 指名读、开火车读、齐读）44师:你能编个顺口溜记住她吗。 指名说。 55板书yue，e yue与e e的读音相同，复韵母e e，整体认读音节yue。 写e yue时，要把e e的两点去掉，前面加上声母y y。 谁能说说为什么要去掉的两点?（大y y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。 ）66不但和大y y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了?（小见了j qx），去掉两点还念。 ）77练习e e。 与声母的拼音。 88四声练习:qu（缺点）qu（瘸子）qu）（退却）（喜鹊）（四）指导书写ie、e e11说说ie、e e复韵母的组成。 22它们在书写时应占什么格?现。 既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。 充满人性化的引导，浓郁地散发出强本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 33学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 教师提醒学生两个字母要写紧凑。 44在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 55修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 （五）教学yue师继续编故事:你们知道小小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。 怎么办呢。 大y y走过来对她说:我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。 小ue一听连忙擦去眼泪。 出示yue。 师:大大y y带小ue读还读ue只是成了整体认读家族的成员了。 来，跟她交个朋。 友。 指名读，开火车读。 齐读。 烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂。 教学的高潮。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 师:带上帽子后，你还能认出她吗。 带调读，并选择一个说话或找朋友。 （六）教学ye师:刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。 没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小小i i就变成了大y y。 出示ye师:你还认识他吗，还是读ie。 但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。 指名读，齐读，分组读。 带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特殊韵母er猜谜引出r er的教学11师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。 学生学得开心，记得牢固。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 左一片，右一片，隔着山头看不见。 指名说（耳朵）师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事，听老师讲课师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。 （组织教学）22师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。 教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e e和和r r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 33师:这位小r er很特别，他不像其它韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。 瞧，他带着在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 帽子走来了。 带调读er的四声。 并选其一联系生活说话。 44读变化指导读er，练习r er的四声。 r r（儿童）r r（耳朵）r r（第二）55小结:r er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。 它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习11师:今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。 咱们来点一下名，送他们回家吧。 出示:ie ue er ye yue开火车读，齐读。 22下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它?比一比，读一读。 ie-ei eier iu-ui ie-e e33做个小游戏，比一比谁本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。 使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。 利用插图，辅助教学，采用范本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 聪明。 打乱次序认读带调iee ye yue44读一读，用音节口头组词。 y y椰子y y爷爷y y田野y y树叶r r儿童r r耳朵r r一二三四55游戏:“看谁听得清，找得快”。 拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 第二课时 一、复习上节课学习的内容。 （一）复习检查。 11听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写写xi谢谢xi雪雪xu学xu耳r r22找整体认读音节。 把拼音卡片ie yeeyue读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。 使小朋友十分容易地理解了课文内容。 这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 r er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 33拼读音节。 （二）拼读e e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 11n ne en ne ej je ejue le el le qe eque xe exue（复习x j qx碰上，两点省略规则。 ）22练习l le ne jueque exue的四声，并组词。 l l（掠起）l l（简略）n n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） 二、运用比较的方法拼读n n、l l与e e，j j、q q、x x与e e相拼的音节11出示:二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 22对比两组音节，你发现了什么?33教师强调j j、q q、x x与e e相拼时上两点省略规则。 44引导学生自己练习拼读。 55同桌同学互相读一读。 66指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节11看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?22拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?33拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 四、拼读儿歌本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 11出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?22你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 33教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）44在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）55有感情地朗读儿歌，问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?（什么弯弯怎么样。 ）66课后能够背诵儿歌。 五、认知生字11卡片抽读认过的生字。 22出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。 这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。 文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 把它们记住?33扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? 六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。 七、总结激励今天我们与韵母ie、ee、r er和整体认读音节ye、eyue交上了好朋友。 同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为