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3读碑教案范文 3、读碑教案刘成章教学目标 1、知识与能力引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。 2、过程与方法指导朗读，读中品，读中悟。 3、情感态度价值观理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。 教学重难点教学重点 1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。 2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感。 教学难点教学目标2教学方法品读法教学班级、时间14电子1班xx年3月日（星期）第节教学辅助手段多媒体教学课时安排两课时教学过程 一、导入我们大家有谁见过纪念碑吗？见到它的时候你想到什么？高耸在天安门广场的人民英雄纪念碑，吸引着生活在幸福中的人们去瞻仰探寻，去缅怀凭吊，解读沉思。 今天，我们跟着作家刘成章一起去读碑吧。 （板书课题） 二、读课文，整体把握。 1、请同学自由读课文，要求了解大意并找出自己不理解的字、词。 2、问题作者读碑有多少年的历史？生20多年。 师在这20多年中，我读碑经过了几个认识阶段？生印象十分深刻体会弥深没有读懂没有完全读懂 三、品读课文在一次次的读碑的经历中，“我”的认识发生着变化。 “我”的情感也在变化。 再读课文，让我们跟着作者一起去体验一次读碑的情感之旅。 一） 1、请同学在书上圈点勾画以下内容以九龙泉看碑为界，在之前、之后作者读碑读的什么？生之前-死的石头文字名字之后-千千万万的血肉之躯千千万万的鲜活生命 2、小组合作 3、全班交流先读的是“形”，后读的是“神”无数的英烈无私的奉献读碑无限的功绩有形的丰碑无形的力量二）情感体验无尽的使命感? 1、一旦读懂了碑的精神，“我”以后再读碑感受如何？ 2、如何理解这种“悲壮感”和“使命感”？教师小结作者由碑的形，读出碑的神，凝固的石头仿佛在诉说，仿佛在期待，使“我”思想上产生震憾，情感获得升华，这也就是作者从有形的碑中读出了无穷的东西。 四、探究主旨死活有形无形 五、全班有感情的朗读第十二段 六、思维拓展老师同学们读的时候，老师想起了一个故事，抗战初期的外国记者在战地采访一位中国军官。 记者问“你觉得这场战争谁会胜利？”中国军官回答“中国必胜。 记者又问“抗战胜利后，你打算做些什么？”军官回答“那个时候，我已经不在了”，然后，看着他的士兵说，“他们也都不在了。 中国军官这么回答，他很平静。 老师中国军人这么平静、坦然地面对死亡、接受死亡，仿佛死亡是一件稀松平常的事，他越是平静，越显得他的无私伟大。 联系本文，你感悟到什么呢？有战争，就会有流血牺牲我对国歌“用
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