线下研修参与录.doc

线下研修参与录姓名赵慧敏性别女年龄/教龄40/18学历大学本科职称中教一级任教学科学段初中地理市/县（区 ）淮北市烈山区工作单位淮北市烈山区蔡里初中参与线下研修时间2018 年 6 月 1 日至 6 月 30 日研修方式与内容（不少于300字。）研修方式:个人自学；听全国优秀教师的讲座；学有关核心素养和新课标的专题；地理教研组积极开展有关学科核心素养，新课标与实际教学有机结合的研讨。研修内容：聆听全国优秀教师的讲座，领略专家的科学理念和先进的教学方法，促使自己的教育教学理论知识有了大大提高。通过观看专家专题讲座、观看典型课例分析，更好的提升了对核心素养的理解，找到落实核心素养的途径、方法。地理教研组全体老师主动参与学习，享受学习的快乐，提升继续学习的积极性和自觉性，最终达到自主学习、主动学习，践行核心素养和新课标的理念。线上和线下结合，远程研修平台提供了很好的交流机会，通过网络表达自我，从而快速提升自己的研修水平。注重培训成果向教学成果的转化，组织地理学科的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期研修总结，开展一人一节示范课的专题活动，把自己的作品展示出来。 参与研修活动效果自评（不少于500字。）本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：首先，对地理学科核心素养有了更深的理解和认识。地理核心素养是体现地理学科价值的关键素养，是学科固有的，最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。从地理学科教育的价值取向看，地理核心素养应包含地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面。地理核心素养贯穿于地理教学的始终，为上好每一节课“保驾护航”。其次，对新课标有了更进一步认识。新课标要求要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。第三，远程研修打破了我们原有的思维方式。通过这次研修，消除了我们的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的教师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。第四，通过远程研修平台，我们能够和国内的专家们、同行们面对面交流，这样快捷和便利的学习方式，影响、改变了我的思维方式，我的视野更加宽阔，思路更加清晰，实践中遇到的困惑在于大家的交流探讨中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。总之，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现新的学习理念，教师需要通