语文人教版三年级上册《盘古开天地》教学设计.docx

盘古开天地教学设计1【教学目标】1、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。 2、培养学生丰富想象力，积累文中优美的语言，学习用自己话复述故事。【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。【教学难点】发挥丰富的想象，复述故事。【教学准备】多媒体课件【教学过程】 一、 复习导入1、同学们，从前有个巨人，他力大无比，他开辟了天地，你还记得他是谁吗？对，他就是盘古。这节课，我们来继续学习盘古开天地这篇课文。请齐读课题。（课前写好课题）2、通过上节课的学习，相信这些词语一定难不了你，请正确读出下面词语。（出示PPT）抡起 猛劈 缓缓 蹬着 血液 滋润 肌肤 混沌 倒下去 轻而清 重而浊 隆隆的雷声 奔流不息的江河 茂盛的花草树木3、同学们真棒！把词语都记住了。如果我把它们放回课文，你们能读出来吗？我要请五位同学以开火车的形式每人读一段，哪一小组的同学愿意展示一下？4、其他同学你们有更重要的任务，请你们认真听，仔细找，看谁找出最能概括课文内容的句子？想想句中哪个词是最关键的？（学生读文； 引入：火车火车哪里开？这里开； 评价：字音准确、停顿得当、富有感情）（学生汇报，表扬：好一个火眼金睛的孩子，一下子就发现了课文的中心句！）大家一起读读。（出示中心句）齐读人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。5、有人说，能把后书读薄是一种了不起的本领。同学们，这个句子如果用一个词概括，你会选哪个词？（创造）非常好！我们一起来写写“创造”吧，伸出你的小手。“创”字是左右结构，左宽右窄，左边一个“仓”，右边是立刀旁；“告”加走之儿就是“造”。课题中有个字和“创造”是一个意思的，你找到了吗？没错，就是“开”。“开”开辟、开创，是创造的同义词。6、上节课，我们知道盘古创造天地前，宇宙是混沌一片的，（板书：之前 混沌的宇宙）那盘古又是怎样改变这一切呢？（板书：怎么做）二、 学习第二自然段1、这是一篇课文是个神话故事，充满幻想色彩，我们学习时要边读边在脑海里画画，把一段段的课文读成一幅幅画面。下面，请同学们闭上小眼睛，我们一起进入时光隧道，回到远古时代。看看盘古是怎样做的。（师朗读第一、二自然段，读到“猛劈过去”播放刀劈声）问：好，请张开眼睛，请告诉我刚才你看到了什么？2、哪个自然段描写盘古开天劈地的？（板书：开天辟地）请默读课文第二自然段，找出描写盘古开劈天地的句子和动作词？（出示句子）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。动作词：抡起 猛劈3、一斧头下去后，天地发生了什么变化？（出示句子）一二组读句子只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。（1）你从这个句子中发现了什么？ （2）找出句中反义词：清浊 轻重 上升下降 天地 /近义词：缓缓慢慢。用上这些词，句子显得更整齐、更美妙了。（3）男女生合作读句子，把句子的整体美读出来，把盘古开天地决心读出来。 （女）轻而清的东西缓缓上升，变成了天； （男）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。三、 学习第三自然段，设境体验，感受“顶天立地”之苦1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样做呢？（板书：顶天立地）自由读第三自然段，边读边想画面。（盘古头顶天，脚蹬地）2、盘古顶天立地的动作是怎么做的呢？谁愿意示范一下。（1）双手举起语文书，想象一下，现在你托举的就是一片天空，可千万不要让它掉下来。如果天掉下来，我们漂亮的地球、美丽的校园就没有了。同学，分开双脚，脚用力地蹬着地，不要让它再和天合在一起了。（2）传说天有九层，我们要用多大的力气、多长的时间才能撑得住啊！请其他同学齐读句子，扮演盘古的同学按要求继续做动作。（出示PPT）一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一万年过去了，盘古还是头顶着天，用脚使劲蹬着地。不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。（3）同学们，经过盘古的努力，天和地最后怎样了？是呀，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。天和地逐渐成形。任务终于完成了，我们把掌声送给盘古。（4）我们来看看此时的盘古。同学们请看，盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，默默坚持着，坚持着。盘古，现在可以停下来了，请您说说刚才顶天立地的感受吧。（学生回答）谢谢你，请回座位。（5）是呀，顶天立地真不容易！为了开创这美好的世界，盘古始终坚持着，最后他累得怎样？（倒下去）（6）你想对盘古说什么？（7）是呀，盘古为了人类，牺牲了自己，多么伟大啊！请同学们把自己想象成盘古，读第三自然段，把他顶天立地的英雄气概读出来吧。收手捧书，腰挺直。四、 学习第四自然段，想象迁移，领略“身化万物”之奇1、同学们，盘古倒下后，天和地发生了巨大的变化。请看视频。（PPT播放美丽风景视频）问：你们觉得天和地漂亮吗？这是谁的功劳？ 问：同学们，风景美丽吗？你知道这是谁创造的？对，是盘古。盘古虽然倒下了，但他没有停止为人类做贡献。盘古身体发生了哪些神奇的变化？ （板书：身化万物）请同学们以四人小组方式学习，用“”划出盘古身体身体发生变化的句子，用不同的方式有感情地朗读，想象。再想想：盘古的身体还会发生什么变化？PPT出示小组合作单2、同学们，盘古身体发生了什么变化？哪个小组愿意展示一下自己的学习成功。（整个小组起来汇报）PPT出示相关图片和文字：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极他的肌肤，变成了辽阔的大地；3、同学们真聪明，在这段话中，作者给每个事物都加上了形容词，如“飘动的云”、“辽阔的大地”等，使单调的事物有了色彩，使普通的句子熠熠生辉，更使这段话美得像一首诗。咱们合作读一读吧，老师读绿色部分，你们读红色部分。你们可以边读边加上动作。准备好了吗？让我们享受着美妙的音乐，走进这美好的画面中去。（师生配乐朗诵）读得多好啊！为入情入境的你鼓鼓掌吧。张老师觉得和大家一起学习是一种享受。4、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，也为你想到的事物加上形容词，学着课文中的句式，写一写。（PPT出示）他的_ ，变成了（ ）的（ ）。他的牙齿，变成了（ ）的（ ）。他的五指，变成了（ ）的（ ）。他的鼻孔，变成了（ ）的（ ）。他的_ ，变成了（ ）的（ ）。5、盘古的身体化作了璀璨的星空，辽阔的大地，奔腾的大海，它创造世界的过程也是奉献、牺牲的过程。经过他的努力，美丽的宇宙终于出现在我们的眼前。(板书：美丽的宇宙)五、 走进神话刚才，我们美美地学课文，看到眼前形象的画面，这是同学们通过丰富的想象得到的收获。这就是神话的魅力。神话故事是在人类生产力落后，无法用科学知识解释自然现象时编出来的。课余时间你还可以看看女娲补天后羿射日夸父追日精卫填海等神话故事，相信你一定会爱上神话的。六、 学习复述1、神话故事都是异彩纷呈的，你想把它和爸爸妈妈、同学邻居等喜欢的人一起分享吗？下面，就让我们一起来学习复述吧。2、什么是复述呢？（复述就是把别人的话或者读物的内容用自己的话说出来。）3、你试过复述吗？（如讲故事）你有什么绝招？（复述要领：多读、找准关键词、按记叙文六要素记情节、加入想象和感情，有条理地述说）4、练习复述（1）根据板书提示简要复述课文主要内容：(出示PPT)很久很久以前，宇宙（ ），盘古（ ），为了使天地不再合拢，他（ ）。盘古倒下后（ ）创造了（ ）。人们幸福地生活着。5、根据关键词复述盘古倒下后身体的变化：（出示PPT）七、 作业把盘古开天地这则神话复述给爸爸妈妈听小组合作单1、用“ ”划出盘古身体发生变化的句子，用不同的方式有感情地朗读，想象。2、再想想：盘古的身体还会发生什么变化？用这样的句式回答：他的 ，变成了 的 。他的 ，变成了 的 。小组合作单1、用“ ”划出盘古身体发生变化的句子，用不同的方式有感情地朗读，想象。2、再想想：盘古的身体还会发生什么变化？用这样的句式回答：他的 ，变成了 的 。他的 ，变成了 的 。小组