三角形的特性说课稿.doc

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是三角形的特性，下面我将从教材、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来对本节内容进行说课。一、说教材（一）教材分析 三角形的特性是义务教育课程标准实验教科书四年下册第五单元的内容。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。 （二）教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，我拟定了以下教学目标：知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。情感目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识和团结协助的精神。（三）教学重点、难点 教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。教学难点：给三角形确定高和画高。（四）教具准备：三角板、四边形和三角形框架、课件、幻灯片 在教学信息和感知的材料上，我主要采用多媒体演示的方法这样更直观易懂。在教学前，为学生准备了多种平面图形的学具等等。二、学情分析 通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，在活动中渗透方法，让学生感受“概念形状特征图形特征应用”的探究图形的一般方法，提高学生的分析、推理和抽象概括能力，为接下来学习其他图形特点打下基础。三、说教法学法 1、说教法：新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在本节课中，我将运用活动教学形态，采取：“观察讨论操作观察”的循环教学模式，激发学生积极参与、主动求知。这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足够的感性材料，每个概念都是让学生由感知表象抽象的过程，让学生知道数学来源于生活。故此，本课把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，引导学生自己去想方法作结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识。 2、说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，使学生成为数学学习的主人。四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，结合四年级学生的年龄特点和认知水平，我将本节课的教学，设计为以下几个环节（一）创设情境，复习引入先让学生观察情境图找出以前学过的平面图形，找出什么图形最多，然后直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”，做到简单明了。（二）合作交流、 探索新知。 1、认识三角形的特征：以比赛的方式用小棒摆三角形、画三角形、判断“小马虎”画的三角形，同桌互相指认三角形各部分的名称等活动，进一步认识总结三角形的特征，体会三角形“角”“顶点”和“边”的存在。2、教学三角形的定义：有效的学习数学不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学习数学的重要方式。让学生比赛画三角形，让学生感觉到自己在玩中学，在学中玩；判断“小马虎”画的三角形，从中分析哪里画的是错的，发挥学生的主体作用，让学生自己去独立思考、逐步探索，加深对三角形的认识；引导学生用小棒围出三角形，通过三角形的特征验证，评价所围成的三角形是不是规范，从而引导总结，抽象概括出了三角形的定义。3、教学三角形的稳定性：让学生先讲讲生活中哪里都用到了三角形？从例举生活中用三角形的例子，提炼经验中的数学知识。再通过让学生推拉三角形和四边形框架的对比实验，进一步得出三角形受力后不变形，具有稳定性。4、三角形高的画法： 这块内容是本节课的难点，这是在学生学会画平行四边行画高的基础上学习找三角形的高。学生先自学三角形高和底的定义，在此基础上调动已有知识经验，自己先探索画出一条高，教师示范讲解三角形高的画法，然后通过观察独立探索动手操作，在答题卡中找出几个三角形的高。订正时重点让学生说说锐角三角形任何一个顶点向对边做高的方法。三角形包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形， 再由一般到特殊，寻找直角三角形的高。学生通过观察自己的直角三角板，结合三角形高的定义，能很快发现直角三角形的两条高就是夹直角的两条直角边，另一条在斜边上的高学生很容易就能找到。最后寻找钝角三角形的高，可能这里学生只能找到钝角三角形一条斜边上的一条高，能画出它的一条高即可，另外两条高的画法，因为在三角形之外，我就留在课后作为拓展知识，让学生探索。不作为本节课的教学重点。总之我认为只要在本节课中，学生能学会找高，能找到任意一个三角形的一条高就基本突破本节课的教学难点了。（三）应用练习、巩固提高。（1）判断这部分的练习巩固基本的知识点，强化教学重点和难点，提高学生对三角形的认识。（2）请你来当小裁判这部分练习是在学生学习了三角形的稳定性的知识后，利用所学知识解决生活中的实际问题的最好例证。通过学生当裁判，分析小兔和小老虎谁设计的合理，既有情趣又充分利用了三角形的特性解决生活中的问题，激发了学生的兴趣。（四）总结评价、课后反思。 我们这节课学习了什么，有什么收获？在小结这一环节，先让学生自己总结，梳理本节课的知识点，再由老师带领总结强化，并进一步巩固了本节课的内容。五、说板书设计结合学生的认知水平，我将板书设计如下。