学前儿童社会教育与活动指导 第二章PPTppt课件

第二章学前儿童社会性发展的影响因素 学习目标 1 了解影响儿童社会性发展的自身因素2 了解影响儿童社会性发展的主要家庭因素3 了解独生子女的家庭教育模式以及相应的教育策略 第一节学前儿童自身因素对社会性发展的影响 一 气质对学前儿童社会性发展的影响 一 气质的含义1 传统的气质类型2 根据基本生活活动模式划分的气质类型 二 气质与个性 社会性发展的相互关系 三 气质对学前儿童社会性发展的影响1 气质对儿童身体发育的影响2 气质对儿童社会认知的影响3 气质对儿童性别角色的影响4 气质对亲子关系的影响 二 自我意识对学前儿童社会性发展的影响三 性格对学前儿童社会性发展的影响四 能力对学前儿童社会性发展的影响 第二节家庭对学前儿童社会性发展的影响 一 家庭结构对学前儿童社会性发展的影响二 家庭生活环境对学前儿童社会性发展的影响三 家庭关系对学前儿童社会性发展的影响四 家长教养观念对学前儿童社会性发展的影响 独生子女该培养什么 教育独生子女方面家长必须要注意什么 现代社会是一个充满挑战的社会 在这样的社会中 不遭受挫折是不可能的 因此 在教育中 增强青少年的心理承受能力和适应能力就成为当务之急 据有关资料显示 我国青少年与美 日 英 德在身体素质 心理素质 知识水平等方面还存在着不少的差距 日本青少年的俭朴和吃苦训练 美国青少年的国家意识和自立精神 以及他们的挫折承受能力 都给我们留下了深刻的印象 针对当代学生抗挫折能力低 适应能力差等特点 开展挫折教育 对改进学生思想政治教育工作 提高学生克服困难的决心 信心 恒心 增强学生对挫折的承受力 应变力 克服力 培养其完善人格 促进青少年生理和心理的健康发育和成熟 具有十分重要的作用和意义 挫折教育的重要性 1 拓宽学生思想教育的途径 增进学生身心健康 2 挫折教育能够激发学生的潜能 3 有利于培养学生良好的意志品质 4 挫折教育能打击学生的骄傲情绪 5 挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦6 挫折教育能够促进学生完成社会化过程 为成才奠定基础 第三节幼儿园对学前儿童社会性发展的影响 一 幼儿园物理环境对学前儿童社会性发展的影响二 幼儿园心里环境对学前儿童社会性发展的影响 一 师幼互动学前儿童社会性发展的影响1 关注儿童的感受 保护其自身自尊心和自信心2 有利于学前儿童同伴交往能力的发展3 有利于加快学前儿童对新环境的适应能力4 有利于学前儿童自我概念的发展 二 儿童与儿童的交往对学前儿童社会性发展的影响1 有助于学前儿童摆脱自我中心性2 有助于学前儿童认识自我的价值3 有助于学前儿童社会认知的发展 三 教师与教师的人际关系对学前儿童社会性发展的影响首先 教师间的交往是学前儿童同伴交往和发出社会行为的重要榜样 其次 教师间的交往涉及幼儿园 班级是否具有良好的心理氛围 所以 在创设心里环境时 要注意小至一个班的主班老师与配班老师 大至全园教师和全体教职工之间的交往 所有的教师都应当成为儿童良好社会性发展的榜样 案例分析 宝宝3岁了 女孩子 平时在家里唱歌跳舞 和大人打闹开玩笑 吃饭穿衣上厕所 非常自如 学东西很快 知道的和学会的比同龄的孩子又早又多 可是一出门 就不愿意和别人交流了 别的小朋友都在一起跑跑跳跳 打打闹闹 不论怎么鼓励她去玩 她也是不去 要不就拖上大人一起去 而且 看见比较陌生的或者长得黑的男士就害怕 不仅是害怕地哭 而且拉着大人赶紧走 或者干脆不靠近 在家里的优秀表现在外面一点也没有