13在大海中永生教学设计.doc

13 在大海中永生亮相课教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。3、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。【学情分析】1、多数学生不能很好有感情的朗诵，这就不能很好的感悟文中所要表达的感情，需要教师加以指导；2、学生对邓小平的丰功伟绩不太了解，需要学生查资料，教师在加以补充。【教学准备】课件、朗诵视频。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题。1、【出示课件】同学们，谁认识这位慈祥的老人？（邓小平）今天，我们就来学习关于邓小平爷爷的一篇课文，板书：13 在大海中永生2、齐读课题（两遍）二、检查预习，理清课文脉络。1、昨天大家已经对课文有了一个深层次的预习，谁能说一说这篇课文主要讲了什么？指名回答（人们把邓小平的骨灰撒向大海。）2、请大家打开课本，文中共有多少个自然段？（7个）这篇课文主要讲了三个部分，分别是（1）、（2-4）、（5-7）请同桌之间互相讨论一下，请给每部分分别列一个小标题。指名说，师板书：（1） 飞向大海（2-4）撒向大海（5-7）告别大海三、品读感悟。1、感悟第一段这是发生在1997年3月2日上午的一件事。（出示课件：第一段）师范读。从刚才朗读的语句中，你体会到人们当时的心情怎样？（悲痛、不舍）从这一节中那些词可以看出来这种悲痛、不舍。（低低地、缓缓地）请我们带着悲痛不舍的心情一起读一读这一句。从预习中，你了解到“崭新历史”指什么？“最后一个篇章”是什么？再次有感情的齐读第一段，读出你内心的感受。2、感悟第二段过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人，一代伟人邓小平从此永别人世。课文是怎样描写邓小平爷爷的骨灰撒向大海这一感人的一幕呢？请大家打开课本，轻声的读一读课文的2-4自然段。谁来读一读第二自然段？同学们小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海的那一刻，你听到了什么声音？（大海呜咽）“呜咽”是什么意思？（低声哭泣）连大海都在呜咽，这是多么悲痛的事呀！还有那个词也让你感到悲伤？（痛悼）大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？（作者是用大海和寒风来写人民很悲痛。）同学们，这节中有“鲜花伴着骨灰”，有人说应该是“鲜花拌着骨灰”，你们是怎么想的？（用“伴”更能表达人们对邓小平爷爷的的尊敬的怀念之情）再读：让我们带着悲痛，男生齐读；让我们带着尊敬，女生齐读。奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？请默读第三自然段，并用笔圈出来。指名说。板书：万里海疆 澳门、香港 宝岛台湾 太平洋师：因为改革开放，中国人民过上了幸福生活，在世界的影响力越来越大；由于邓小平提出的“一国两制”，让香港于1997年7月1日、澳门于1999年12月20日胜利回到了祖国的怀抱，让我们带着感激、尊敬之情，齐声读一读这四个“也许”。师：邓小平的影响超越现在请同学们想一想，当邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，祖国人民会说：【出示课件】祖国人民会说：港澳同胞会说：台湾同胞会说：世界人民会说：同学们，再看一看这几句，这是一个什么句式？（排比句）它们的位置能够调换吗？（不能）为什么？小平爷爷虽然离开了人世，但他的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音【课件出示】我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。齐读。从这句话中，你感受到了邓小平爷爷是怎样的人？（爱国、爱民）3、感悟第三段过渡：邓小平爷爷深深地爱着祖国和人民。时近中午，飞机告别了大海，但邓小平爷爷却仍留在我们心中。让我们祝愿“邓小平爷爷”（板书）在大海中永生。【出示课件】与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！指名读。齐读。师：最后一段与课题很相似，起着怎样的作用？（点明课题）三、拓展延伸1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对邓小平爷爷说吗？2、千言万语，说不尽邓小平爷爷的丰功伟绩；千言万语，道不完对邓小平爷爷的怀念之情。