(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写好细节点亮形象.docx

“写好细节，点亮形象”教学设计 薛靓芳教学目标：1.学习捕捉生活中的细节，力求做到于细微处见真情(难点）。2.领会和学会人物细节描写的方法（重点）。教学过程一、 导语同学们，在我们生命的历程中，有许多鲜活的面孔如同花瓣一般，在我们面前缤纷闪过。那么如何将这些美丽的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，我们就要用手中的笔去尽情地写。但是，在批改同学们的作文时，我却发现了这样的问题：那就是明明给自己留下了深刻印象的人物，写出来却总觉得面目模糊；明明被这个人物深深打动了，却总也写不透打动了自己的究竟是什么。也许大家也有这样的苦恼吧？那么，今天我们就来共同探讨一下刻画人物的方法。（板书“刻画 人物” ）二、 第一个教学环节：突出细节，形象鲜明1、 刻画人物离不开描写人物的方法，描写人物都有哪些方法呢？外貌、神态、语言、动作、心理描写等。2、运用了这些描写方法，人物形象就鲜明生动了吗？请大家看这样一个片断：我们在路上遇到了一个乞丐，当我们走过他身边时，张月的脸色不对劲了。我知道，她肯定会给那人钱的，于是说：“说不定是骗子”没等我说完，她就跑了回去，把一元钱放到了乞丐的杯中，笑着跑了回来。我说 ：“你不怕他是骗子？”她说：“不怕。” 她就是这样，太善良。这个人物有什么特点？ 善良用到了哪些描写方法？ 神态，语言，动作描写。那么，一提到“善良”，这个人物的一举一动能不能清晰地浮现在你的眼前？ 那大家再看这样一个片段。铃声刚落，就见您大踏步走进门，一个箭步迈到讲台中央。您的嘴角抿得紧紧的，胸有成竹的目光掠过我们每个人的脸。然后，一串儿脆梨般的声音响彻教室上空：“同学们，今天我们来学习春” 啊？实习老师，这一下，您到底还是暴露了一丝紧张，因为您竟连“上课”都忘了喊，干脆给我们来了个开门见山！ 同学们看这个片段写出了一位实习老师怎样的特点呢？故作静定，内心紧张。那这两个人物，哪一个给你留下了更深的印象了呢？ 你们知道吗，这个实习老师就是我。若干年前，正是我在这个细节上的破绽被细心的学生捕捉到并且写进了作文里，才使得我教师生涯的第一次亮相在脑海里留下了如此鲜明的记忆。那么，有多少名家名篇中的人物，都是因为细节，成为读者心中永恒的画面啊。提到韩麦尔先生，我们似乎看到他听见教堂钟声响起时惨白的脸色，他拿起粉笔，用尽力气在黑板上写下“法兰西万岁”后头靠着墙壁，用手势宣布散学时的悲伤；想起朱自清先生笔下的背影，我们眼前总能浮现出父亲那个肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影，看到他爬月台时两手攀着上面，两脚再向上缩的艰难动作。这些形象就像电影中的特写镜头一样，在我们的脑海中牢牢的定格。这就是细节描写的魅力。（板书“细节” ）3、那么，什么是细节描写呢？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。细节描写往往用极精彩的笔墨刻画人物心理或性格，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。4、怎样捕捉细节呢？细节描写渗透在人物的外貌、神态、动作、语言描写之中，我们可以从这些方面去捕捉其细小的情节。我们来看这个片断。等我透过车窗向外看时，母亲竟还站在那儿。雪比刚才更大了，雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，白发披散在她的脸上 但她对这些似乎全无知觉，只是一直看着我，就这样在那里站着，一动不动地站着。这段描写中令你感动的细节有哪些？雪片将母亲迎风一侧的身躯涂成了白色，掺着雪片的白发披散在她的脸上，这是一个外貌上的细节；一直看着我，这是一个神态细节；站着，一动不动地站着，这是一个动作细节。这些细节使寒冷的风雪彰显出滚烫的母爱。5、看了这个片断，大家不难发现，细节描写能够凸显人物形象。这就是我们所要学习的第一个方法：突出细节 形象鲜明其实，每个人物都是由音容笑貌，言谈举止等许多个细节组成的，而我们就是要把突出人物特点的细节从中剥离出来，加以放大和突出。我们抓住的细节可能是一个眼神，衣服上的一个破洞，甚至只是瞬间的一个背影，却能够于细微之处见精神。生活中处处皆细节。比如，傍晚守望你回家的母亲在风中抖动的一丝乱发；父亲因为你考了满分而爆发出的爽朗的笑声，或者，看到你可怜的分数，深夜里在黑暗中还亮着的烟头；人来人往的餐馆里，一位母亲看着她狼吞虎咽的儿子那份专注而满足的眼神；安安静静的课堂上，老师投向走神的你那一道锐利的目光何止身边的生活，放眼一些盛大的场面，细节也比比皆是，比如欢声雷动的颁奖现场，失败者嘴角那一抹掩饰不住的黯然；人潮翻涌的天安门前，仪仗兵那雕塑般的身姿，和他脸上无声滑下的道道汗水只要我们敏锐地捕捉住这些细节并加以描写，就能使我们笔下的人物鲜明生动起来。6、同学们在生活中或画报、屏幕上留意过这样的细节吗？现在（课件）练习：请选择一个人物，说出一个或几个细节来表现他的性格或思想。（我们可以从家庭里，课堂上，马路边，还有屏幕上去寻找一个给自己留下深刻印象的人物）学生练习，点评。三、第二个教学环节：如何写好细节（一）方法指导几位同学都能把握住一些细节，使人物形象鲜明起来了。但是，我们都会感到，有了细节的人物，就像是用线条勾勒出的速写画，虽然抓住了人物瞬间最突出的特征，整体形象却较为单薄。那怎样才能使人物更加丰满生动起来呢？我们再来看这个片段： 可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信 方法一：细化动作，延长过程 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如那温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品方法二：巧用修辞，画其神韵可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 方法三：变换角度，增加层次可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！ 方法四：类比联想，添其内涵可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的我的五样中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！小结：如何写好细节：细化动作、延长过程；运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次；类比联想，添其内涵（二）小试牛刀，展示风采跃跃欲试：大家学了上面的技法，是否有些启发呢？让我们来试一试！将练笔在实物投影仪上展示，自评哪些地方用到了今天所学的方法，同学评论那里写的好或不好，教师评点。小结：看了同学们的练笔，我们感到用这些方法加工润色出来的人物，就如同工笔描绘出来的画像，更生动细腻了。五、布置作业修改片段，使父亲的形象变得细致生动、鲜明突出。当我来到建筑工地上，看到父亲