《雷鸣电闪波尔卡》教学反思.doc

雷鸣电闪波尔卡教学反思 雷鸣电闪波尔卡 教学反思 动中教师为了让学生对乐曲有进一步的理解，理解乐曲所表达的思想情感教会学生从审美的角度认识音乐，领略乐曲的旋律美。教师设计了这样的问题：1、请同学们想象如果自己遇到雷鸣电闪这样的恶劣天气，你会怎么做？2、在这首乐曲中人们是不是像同学们所说的那样，逃避、躲藏、胆怯呢？3、音乐中的人们在做什么？为什么？在复听乐曲和回答问题后学生才真正理解了音乐的内涵。在学生充分理解乐曲的基础上，教师又为进一步发挥学生的创造性，培养学生的创造能力，要求同学们来节奏练习。请学生分组讨论、设计、表演生活中的一个场景，内容各小组自定。并且要求能够正确评价对方。这一环节的设计给学生提供了一个可以创造的空间，学生们积极地讨论着、研究着，结果让老师都出乎意料，学生竟有如此的创造性，如此的语言表达能力和自我表现能力。他们每一组的表演都恰到好处，每一位同学的点评都头头是道。一节课在轻松、愉快、唱唱、动动、想想、做做中不知不觉地完成，学生学的高兴，老师教的轻松。 雷鸣电闪波尔卡教学设计 教学内容 1.欣赏管弦乐雷鸣电闪波尔卡。 2.了解小约翰?施特劳斯及其主要作品。 3.通过欣赏不同的波尔卡作品，体验波尔卡音乐。 教学目标 1感受波尔卡音乐特点，积极参与音乐律动。初步了解作曲家小约翰?施特劳斯。 2. 欣赏雷鸣电闪波尔卡，感受表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果。 3. 能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律。 教学重点：感受波尔卡音乐特点 教学难点：用拍手的形式代表雷鸣与电闪，并能带入全曲。 一、导入 1播放“波尔卡”片段 师：请大家欣赏一段音乐，听听这段音乐给你带来什么样的感受？ （播放单簧管波尔卡） 师：我们随着音乐动起来吧！体验一下这种旋律的轻松和流畅！从过大家能听出这是几拍子的音乐吗？ 师介绍曲目名字单簧管 二、分段欣赏 1.播 放雷鸣电闪波尔卡A段 师： 接下来让我没听听下面的维也纳新年音乐会必奏曲目的片段，是你联想到了什么场景？（一遍） 师：听在他们欢快舞蹈的同时又有那些特别的声音在影响他们呢？（聆听Aa ）生：雷或鼓 师：你想用什么样的动作去表现呢？（聆听Aa 一遍边听边做创设律动） 师：仔细听鼓的声音的强弱变化是怎么样的？ 生：由弱到强（模仿的做一做）带入音乐 师：我们一起来认识一下，这就是大鼓。 师：听一听人们舞蹈有没有中还有什么特别的声音（聆听Ab） 生：镲模仿闪电（用拍手带入音乐中） 2聆听Ba段 师：继续聆听，人们的舞蹈有了什么变化？ 师：要想把雷鸣电闪的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，一起来唱一唱。 （出示简谱 学生演唱） 师：雷鸣电闪在旋律的哪个位置出现了呢？我们边唱边画旋律谱试一试！ （欣赏Ba段） 师：完整听B段 ，说一说Ba出现了几次？ 生：两次曲式b-a-b 3聆听A段 师：接下来欣赏的是第三部分音乐，听听你熟悉吗？（播放再现部分） 师：第三部分就是A段的变化再现我们用A表示（板书ABA）这样一种结构，叫它“带再现的三部曲式”。 三、完整欣赏 师：欣赏到这里我们来猜一猜这首波尔卡的曲名是什么了吧？ 接下来就让我们把自己当做是一个乐手，参与到音乐中吧！（完整演奏） 师：我们来看看自己和大师的区别在哪里呢？（播放维也纳新年演奏会现场） 四、介绍作曲家 小约翰?施特劳斯之子，他创作了大量的圆舞曲作品,因此, 被人们称为“圆舞曲之王”，他的两首舞曲作品都是维也纳新年音乐会经典的保留曲目。 约翰?施特劳斯除了这部作品以外，他还创作了许多波尔卡作品（出示题目）大家看看，有你熟悉的吗？ 师：19世纪，波尔卡音乐在欧洲十分盛行！同样波尔卡舞蹈在当地也是寿命最长的一种舞蹈，一起来欣赏一下，看看你最喜欢哪个动作？你能