《番茄太阳》教案（第二课时）.doc

12“番茄太阳”（第二课时）教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 从作者的心情变化出发，感受明明的开朗乐观、热爱生活、善良纯真对作者的感染。教学过程：一、题目入手，导入新课：今天，我们继续学习“番茄太阳”二、 整体把握，理清线索1、 课文主要讲了“我”和明明的由认识熟悉到分别的过程，在这个过程中，我的心情发生了变化。请同学们浏览全文，仔细找一找、划一划表现作者心情变化的语句。2、 学生交流。 板书：灰暗温暖快乐泪三、 深入课文，品读悟情（一）灰暗1、课文我的心情是“灰暗”的，为什么会灰暗无比？（生活艰难）请大家再读读这段话，哪里体现艰难。（体会“艰难”）我 孤独 临时租住 漂泊不定 灰色 旧楼房2、从下文中，还有哪里体现艰难？（双拐走路）3、是啊，我失去双腿，行动不便，孤身一人来到这个陌生的城市，没有一个固定的家，生活是那么地艰难，内心是那样的消沉。带着这种心情来读第一节，你一定能体会到作者痛苦的内心。齐读第一节。（二）温暖1、 那又是怎样的一幕让我灰暗无比的心温暖起来？指名读。2、这一幕中有什么让我的心温暖了？ 这一家人的（和睦、快乐、幸福、温馨等） 父亲是怎样教小女孩的呢？（耐心）父亲对女儿的爱让我的心温暖了。指名读3、他们笑得那么开心，生活得那么快乐。每次看到这其乐融融的一幕，我的心就温暖起来。（三）快乐1、 时间久了，我和这家人熟了。我的心情又变得快乐了，明明到底有什么魅力让我感到快乐，请同学们默读614节，边读边圈圈画画。2、交流，在黑板上写出来A、 漂亮 读出漂亮 明朗的语气 你仅仅从这段中读出了漂亮吗？（可是这么漂亮的女孩却让作者心疼，是因为明明是个盲童。这份美，多么令人心疼。你能再读一读吗？）B、聪明（听出双拐的声音）C、好奇、热爱生活（她对一切都充满了好奇，渴望了解这个世界）（1、明明把太阳叫做“番茄太阳”。明明什么时候说的呢？请几位同学分角色朗读813自然段（2明明怎么说的呢？评价：不像（一面用手摸一面笑）指名读（大家都能看到太阳，而她生活在黑暗中，却并没有难过，而是摸着番茄给太阳取了个新名字，她的内心充满阳光，对生活充满热爱，所以她的笑声充满了快乐）3、 明明的笑声充满了快乐。（1、好听吗？（好听）好听在哪里？明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（2、 追是用脚的，明明的笑声怎么追的？（回荡，感染）回荡 她的笑声在哪里回荡？（菜场、脑海里，心中）感染 也许明明的笑声已经消失了，但还留在别人的心中，让人久久不能忘怀。（3、你看，这追字用得真好，仿佛笑声就像长了脚、长了根一样，指名读 （4、还有什么也可以用追？ （比如说：桂花的香味儿 能模仿书上的句子，说得再完整一点吗？ （桂花的香味儿沁人心脾，一股一股（一阵一阵）地追着人跑。）（5这就是追啊！打动人心的，让人久久不能忘怀的才能“追”着人跑，明明的笑声就是有这样大的魅力。 （6指名朗读。 齐读3、 明明的笑声感染了周围的人，日子长了，明明就像 读着这句话，你有什么发现？明明和小屋里的光线有相似之处吗？（感觉相似）（明明就像阳光一样，一点一点的照亮我灰暗的心房。）明明银铃样的笑声、阳光般的态度给了我快乐，她的笑脸就像那又圆又大的“番茄太阳”，温暖着我的心。（四）感动1、读到这儿，我们和作者一样一次又一次地被温暖着，快乐着，直到后来我的泪后来哗地一下子流了下来，为什么呢？读一读文章的15-17自然段2、我的泪为什么哗地一下子流了下来？ 交流：善良、有爱心 从哪儿读出来的？体会 纯真、真诚 5岁 不是玩笑，而是一种承诺 天真的背后让我们感受到的是 那颗善良的心。 这是怎样的泪？（板书：感动）3、师配乐范读,闭上眼睛，听老师读。4、这泪中，不仅有感动，有钦佩，还有自己的一份愧疚。5、同学们，我们一起来读读明明真诚的话语。配乐指名读这一节。6、 师读：那个正午7、 此时此刻，我虽然仍然住在灰色的旧楼房里，生活仍然艰难，但我的心情不再灰暗无比，因为那红红的“番茄太阳”温暖着我的心，番茄太阳就是明明的善良、真诚爱心四 总结写法，拓展交流1、 这篇文章写了“我”的心情变化，又写了明明，主要想写的谁？ 为什么要写“我”的心情变化呢？（突出明明的善良、真诚的心灵） 明明对作者的影响（获得温暖、希望受到激励；对美好生活的向往等） 2、作者原稿中这样说道：（心底有了快乐，光明就不远了）师生齐读。 3、这是作者的感悟，我们呢？请用一句话写写自己的感受，如果用上刚