语文北师大版四年级下册《沙漠之舟》第一课时.docx

成都市锦江外国语小学2016-2017学年度（下）期教学设计Teachers Lesson Plan of Chengdu Jinjiang Foreign Language Primary Schoolthe （）semester of 2016-2017学科Subject： 语文 年级Grade： _ 四年级_ 教师Teacher： 肖银春 执教者肖银春学科语文班级四年级课题沙漠之舟时间单元教材简析 沙漠之舟北师大教材四年级语文下册单元“舟船”中的一篇课文，本文是第二篇。这是一篇描写动物的说明文。本文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的身体特点以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。课文的语言简单明了，段落之间联系紧密，层次分明，非常适合小学生阅读，又是一篇指导学生观察小动物的优秀范文。教学目标 1 随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。 2 了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。3 能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。教学重点 1 了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之海的原因。2 学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。教学难点 1 了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之海的原因。2 学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。学情分析 学生进入四年级，经过前期的训练，已经掌握了一些概括段意的方法，具备一定的概括能力，因此阅读这样的文章，重点是启发学生自读、自悟，在充分读书的基础上实现与作者和文本的对话，了解自然段中句与句之间的关系和写法特点，学习合理修改选择的资料，补充课文内容。因此，学习本文，除了要求学生知道把“骆驼成为沙漠之舟的原因”以外，还要了解一些写作方法。教学准备 1 学生查找有关沙漠和骆驼的资料和图片，了解有关沙漠和骆驼的知识。2 课件：（1）有关沙漠和骆驼的资料和图片。（2）阅读要求。教学时间2课时教学设计教学设计教学流程课前调整（手写）第一课时教学目标：1 把课文读得通顺，流利，随课文自学15个生字。2 知道词语“胼胝”的意思。3 通过概括段意从整体上把握课文内容，了解人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。教学过程：一、 引出课题，激趣质疑1 介绍“舟”，引出课题（1）板书：舟。边写边提示：写这个字的时候要先写中间一横，再写上下两个点。学生念一念这个字，念准字音。（2）什么是舟？生说说自己对舟的理解（23人）。 （3）师做总结：“舟”就是船，船可以载物，坐人，运输，和汽车火车一样都是一种交通工具。所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。但是我们今天学习的“舟”，不在水上，而在沙漠里。（4）板书完课题：沙漠之舟。这就是我们今天要学习的课文的题目。 学生齐读课题。师：“沙漠之舟”是在沙漠中像船一样能载物、坐人、运输的交通工具。2 读了课题，你有什么疑问呢？师：指导围绕课题 用是什么？怎么样？为什么？提问（师相机板书）二、初读课文，检测自读效果，读准字音，读通句子，理解生字词1、 带着大家的问题我们到课文中去找答案。下面请大家自由小声地读读课文，读完后整理自己的摘录笔记，一会我们展示给大家看：（1） 通过阅读，我们刚才提出的“沙漠之舟是什么“，大家找到答案了吗？ 生齐说：“骆驼。”师出示PPT：骆驼，正音，同时让生区分形近字“驼、鸵、驮”，从中总结出从偏旁来区分的方法。（2）请1生展示摘录笔记，和语文天地词语结合让其他生跟读，师相机正音。2、检测自读效果师：大家通过初读课文，认识了本课的生字新词，接下来老师还要考考大家自读的效果怎么样，愿意挑战吗？（PPT）（1.）第一关：出示骆驼的图片，由1个学生指出下列器官：脖子，鼻子，胼胝，脚掌，驼峰。 学生指完后，老师说明这些都是骆驼的器官。板书：器官，并让学生查字典或词典理解什么是器官。（2）第二关：选择正确答案画勾A骆驼的（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）很灵敏。B骆驼有（一、两、三）个脚趾。C骆驼的鼻子（嗅觉灵敏；能认路；能挡风沙）D驼峰里储藏着（脂肪，水，食物）E沙漠刮风时，骆驼就（站着、跪着、趴着、卧倒）F. 骆驼的鼻孔（嗅觉灵敏、能挡风沙）。学生先自答，教师全班集体订正。师总结：恭喜孩子们顺利通过通过两关的测试。经过我们的初步略读就可以快速地搜索信息，希望大家在阅读中经常使用这个方法。（应强调一下。）4.送字回文。检查分段。师：接下来我们检查大家是否都能把课文读准确读通顺了。（1）谁来读第一自然段？其他同学注意听他是否把字音读准了，句子是否读通顺了。指导读准词语“胼胝”，在文中找出这个词语。正音：嗅，旋这一段中有没有不理解的词语呢？（学生提，教师相机指导理解词语的意思，补充词意：嗅觉、胼胝、养料、储蓄）这一段中长句子比较多，我们再整齐地把第一自然段读一遍。（2） 按此方法依次谁来读第二、三、四自然段？师：相机指导正音，提出不理解的词语。再齐读。（3） 读完了全文，刚才我们开头提出的骆驼为什么成为“沙漠之舟”能找到答案了吗？找生说说自己的看法。三、再读课文，概括段意，理解“沙漠之舟”。1、师：刚才我们把课文读通顺了，读流利了，同学们读得非常好。古人告诉我们读书要“把厚书读薄”，就是说读书要有一些概括，才能更好地读懂课文的意思。下面我们来默读课文，注意阅读要求（课件出示）：默读课文，读完一个自然段就停下来想一想，这个自然段讲的是什么，把自然段的段意批注在这个自然段的旁边，再往下读。（1） 学生默读，思考，简单批注。（2） 学生交流，汇报。（3）教师相机做引导，归纳每一自然段段意的关键词：（PPT） 第1自然段：身体特点第2自然段：带路第3自然段：预测风沙第4自然段：驮物品2 根据每个段落的段意，课文可以分成几个部分？每个部分讲了什么？生：第一部分（1）说明骆驼为什么能适应沙漠的生存环境。 第二部分（2-4）介绍骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。师：相机板书段落大意。3师：我们读懂了课文，概括了自然段的段意，现在回答这个问题就不难了。请用关联词“既又还所以”来说说“为什么把骆驼称为沙漠之舟”？（1）学生先自由小声说一说，组织好语言。（2）学生交流，汇报。（3）教师归纳总结：在茫茫的沙漠中，骆驼既能给人们带路，又能预测风沙保护人们的生命安全，还能帮人们驮物品，是沙漠中重要的交通工具，它能带领人们穿越沙漠之海，就像“舟”帮助人们渡过大海，所以被称为“沙漠之舟”。四、回扣课题，感受语言魅力。1 再次齐读课题“沙漠之舟”。2 课题短短四个字，却隐含了两个比喻，你能发现吗？3 学生交流汇报，教师引导：把沙漠比做大海，把骆驼比做舟。五、整体感知，弄清段与段之间的联系。课文为我们讲述了把骆驼称为沙漠之舟的原因，语言清楚明了，我们通过阅读第二、三、四自然段就弄懂了这个原因，那么，这三个段落与第一自然有没有关系呢。如果课文没有第一自然段行不行，为什么？带着这个问题再次默看全文。1 学生默读。2 学生交流汇报，教师引导、归纳：第一自然段写了骆驼身体的特点，正是因为骆驼的身体有这些特点，它才能生活在沙漠里，带领人们穿越沙漠，所以，没有第一自然段是不行的。六、总结。这节课同学们把课文读得通顺