让语文课变得丰富有趣.doc

龙源期刊网 让语文课变得丰富有趣作者：吴雪凤来源：教师下2013年第10期努力创设开放而有活力的语文课堂，让语文课变得丰富有趣，让语文课堂变得生动活泼，让学生学语文学得有滋有味，使学生迅速地进入最佳状态，从而达到事半功倍的效果，这是新课标实施后语文课堂应追求的目标。为落实新课标精神，如何在实践中增强语文教学的趣味性呢？一、增强知识趣味性知识的趣味性主要表现在教师紧扣教材的内容和特点，适当增补穿插一些新颖的材料，以增强对学生的吸引力，并开拓其视野，丰富其知识。如教授荷花一课时，多媒体出示一幅美丽的荷花意境图，将学生引入荷花美景中，当学生正陶醉于美景时，老师让学生用一句话来赞美图中的荷花。这么美的景色，怎么用语言文字具体表达呢？去看看著名教育家、文学家叶圣陶爷爷是怎样写荷花的。让学生从图到文，自然地走入课文的学习之中。如教授月光曲时，自己弹奏了一曲欢乐颂，将学生引入音乐的世界。音乐有利于情景的创设，它能充分地调动人的听觉，把文学想象和音乐联想结合起来，可引导学生深入感受文学艺术美，并理解其中蕴涵的深刻含义。二、增强语言趣味性语文教学的趣味性主要体现在语言上，因为语言是表情达意的工具，教师的语言（包括讲解、问答、朗读），要根据教材内容的需要，尽量做到直观、形象、生动、富有感情，让学生产生学习兴趣，使学生随着教师的语言沉浸在一种或激动、或思考、或喜爱、或憎恨的心理情景中，从而使课堂教学产生感染力。在教授三个儿子时，教参与大多数人都认为帮妈妈提水的孩子是真正孝顺的儿子，因为他能帮妈妈分担重活。可有位学生却提出说：“老师，我觉得那两个儿子也是孝顺的。”面对这一事先没预设到的课堂突发事件，我呆了一下，但马上微笑着说：“哦，是吗？能说说你的理由吗？”他小脸涨得通红：“那两个儿子用唱歌和跳舞让妈妈消除疲劳，让妈妈开心啊！”孩子纯真的回答，让我内心一阵感动。我暗自庆幸当时没有随便制止他，而是以亲切的话语，民主的方式鼓励孩子说出了他的想法。此时教师的课堂语言肯定会让孩子感到一种真真切切的美感。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等，按照教学需要把它们引入课堂，调动自如，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，迅速理解和记忆学到的知识。三、增强学生主体意识低年级的拼音教学和识字教学过程中，教师可以有意识地培养几位“小老师”，在课堂教学中充当教师角色。如教学汉语拼音声母g、k、h时，让平时几位发音比较准的小朋友提前读会儿，课堂上改变教师教的形式，大胆让“小老师”显身手，结果课堂上一点小小的创新收到出乎预料的效果。由于“小老师”的出现，让整节课充满了新奇感，这种新奇感不由自主地把同学引入课堂，在“小老师”的带领下，将声母的音读准的同时，还使用以往记忆声母“形”的方法，让同学们都争先恐后地用自己喜欢的方式记住了“三个声母”的形。不但如此，课后，同学们为了争做“小老师”，都主动认真地学习。这样的组织形式，让学生获得了成功的喜悦，也激发了学生参与到学习中去学习的积极性和主动性。四、增强课堂趣味性形式的趣味性主要是根据教材和学生的特点，创造教之有效的课堂形式，使学生学得生动活泼，始终处于积极思维的状态，让课堂教学变得现实而有趣味性，做到教与学两个积极性的结合。如教学爬山虎的脚一文时，教师课前带领学生观察了生活中爬山虎的脚，课文学习完后，教师再次组织观察活动，学生在两次不同的观察中加深了对课文的理解，了解到作者观察的仔细，懂得了围绕一件事物怎样说清楚的方法，也让学生对生活中的事物逐渐注意起来，产生了兴趣。语文教材中，语言文字所蕴涵的兴趣信息，决定了语文学科与其他学科的不同之处。教师在语文的学习活动中收集与课文内容相关兴趣信息的过程，不仅是学生产生主动学习行为的前提，也是教师高超教学艺术的体现。总之，学生是语文学习的主人，激发学生学习语文的兴趣是提高语文教学效率的关键。教师只有创设趣味语文课堂，在教学中，多为学生的发展考虑，多创新，努力促进