语文人教版六年级下册《小女孩的卖火柴》读写结合 （心理活动描写）.docx

心理活动的训练-卖火柴的小女孩读写结合教学设计武陟县育才学校 杨艳玲教学目标1.赏析课文片段，学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技巧。2.学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，生动展现练笔对象的内心世界。教学过程一、谈话导入同学们请看这是什么？（冰山一角）美国著名作家海明威对人的心理活动说过一句话，他说我们每个人的内心世界就如同我们看到的冰山一角，我们根据肉眼所能看到的人的外貌、深情甚至他的微表情，仅仅是露出海平面的很小的一部分，而我们的内心世界就如同这深邃广大的这一部分，这一部分又往往另人费解，有限的文字对于深邃广大的这一部分，表现力往往不够，因此，我们常常会不能准确的描写一个人而苦恼，也常常为不能淋漓尽致的描写一个人而困惑，所以，无论对于大作家还是未来的小作家的你们，心理活动的描写都是一项重要的基本功，我的观点大家同意吗，所以这一节课我们就来进行心理活动的训练。（板书：心理活动的训练）二、看图写话1.下面我们来看大屏幕，请你仔细观察画面中的人物想一想他们的心理活动。这是谁？还有他？还有他？2.他们在想什么呢？请你选择其中的一个，写一写他的心理活动，时间为3分钟。3.时间到，如果你没有写完，一会儿汇报的时候可以口头补充。你选择的是哪一幅？他在想什么呢?预设一：你简短的几句话中还联系到了实际生活，真好。老师也发现你用到了旁观分析的方式把小男孩的心理活动描述了出来，这也是一种常用的描写心理活动的方法。（板书:旁观分析）预设二：观察非常仔细，还关注到了图上的情景和小男孩的表情。预设三：看来这两幅图容易引起同学们的共鸣。预设四：看来同学们也是源于对加菲猫的喜爱，才会把加菲猫的心中所想描述出来。4.刚才老师在同学们练笔的时候发现，有的同学把自己变成其中的一个人物，直抒胸臆几笔就写透了画中人物的心中所想，我们把这种方法叫作内心独白。（板书：内心独白）旁观分析和内心独白都是描写心理活动常用的方法。那么这节课我们要跟丹麦著名的童话大师安徒生学习另外一种描写心理活动的方法，用幻象表现人物的内心活动。（板书：幻象）三、深入课文，学习幻象1.对于这篇课文大家都非常熟悉，在一个寒冷的大年夜，寒风刺骨，大雪纷飞，一个可怜的小女孩在饥饿和寒冷的胁迫下，蜷缩在墙角，当她因为寒冷擦燃了火柴，在火柴的微光她看到了什么？2.这是真实存在的吗？（不是）可分明就出现在眼前，这就是幻象。3.你对卖火柴的小女孩所幻象的这几幅场景中，哪一幅印象深刻？谁愿意用自己的话来说一说？预设一：透过（大火炉）的幻象，其实就是表达了小女孩心中对（温暖）的渴望，这个幻象就反映了安徒生他透过卖火柴的小女孩所要表达的思想以及此时此刻小女孩的心理活动。预设二：你同样发现这个幻象反映了小女孩饥饿的心理。是的，这几个幻象都反映当时小女孩的心理。4.那就让我们一起回到课文中去看看吧！5.（出示第一次幻象）这是第几次幻象？哪些是幻象部分呢？谁来读一读幻象部分？6.你发现幻象部分的哪一处描写的特别精彩？老师把“ ”去掉可以吗？为什么？（去掉就看不出小女孩的冷）我把“ ”去掉好吗？（去掉就没有了细节描写，就显得很生硬）板书：细节7.是呀!这句话正是有了这样的细节描写，才使整段话熠熠生辉。著名作家赵树理说过，细致的作用在于给人真实感，越细致越使人觉得是真的。写幻象也是如此，现在让我们一起来读一读，感受感受。齐读8.我们再来看看卖火柴的小女孩的第二次幻象，你觉得哪一处描写的特别精彩?为什么？（他同样也是一处细节描写）（你对人物的体会多深哪！）9.同学们你们发现了吗，作者所描写的这段幻象虽然是基于生活，却超越了生活，才显得非常奇妙。（板书:奇妙）正是这个奇妙的幻象，让小女孩饿极了的心理淋漓尽致的表现了出来。下面我们找两名同学 读一读。10.瞧！安徒生就这样用他的笔在现实与幻象中来去自如，把一个渴望温暖、食物、欢乐和关爱淋漓尽致的展现在我们面前。接下来就让我们再次回到上课开始我们第一次练笔的这几幅画面中，这几次请你用安徒生的办法，用幻象来表现人物的心理活动，写在作品二的地方。（学生开始练笔）四、由读到写 1. 先修改到这儿吧，下面我们来展示自己的文采，好吗？ 2.还有谁来展示自己的作品。 预设：把你的创作心得和大家分享一下好吗？这样的幻象的确能表现小男孩的心中所想。就他的作品，你觉得有完善的地方吗？五、我的习作你点赞1.刚才的这一遍写作，老师发现我们能够用幻象表现人物的心理，而且还会抓住细节进行描摹，很好，现在就让我们在小组内交流自己的习作。我的习作你点赞。2.交流习作，你觉得他写的怎样？总结：心有所想，脑有所幻，时间关系我们就交流到这儿，同学们我们这节课不仅用了旁观分析和内心独白的方法写心理活动，还向大作家学习运用幻象描写心理活动，在未来的学习中，我们将会学习更