《永远的白衣战士》第二课时教学设计.doc

永远的白衣战士第二课时教学设计教学内容： 重点理解文章47自然段，充分感知课文内容，了解人物精神，学习人物品质。教学目标： 1、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。4、 借助媒体创设情境，让学生入情入境，体情悟情。教学重难点：1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 2、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学准备： PPT课件（主要显示文章的重要段落）动画课件（以叶欣的一些照片、雕塑作为主画面）教学过程：一、创设情境，揭题导入。（播放课件）激情导入：通过上节课的学习，我们知道了在与抗击非典的这场没有硝烟的战争中，一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的急诊科护士长叶欣，永远地离开了我们！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念？让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。二、重点段落，精读品悟 （一）、边读边想：她的感人事迹主要在哪几段？（指名读）你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗？ 高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：高风险、高强度、高效率） （1）要想读懂这句话，我们先来读读这三个词？理解吗？说说看。师板书：高风险 （文中指：治疗“非典”有很高的危险性） 高强度 （文中指：治疗工作需要付出的精力巨大） 高效率 （治疗工作完成的工作量大，效果好） （2）默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 （3）交流：高风险：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸两小时过去了，患者终于脱离了危险。从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。高强度：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。劳累了一上午，水没喝一口。高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。（4）运用这些语句，自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。(二)、感悟人物形象面对高风险的工作，她有没有害怕？（板书：临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自己的同事的呢？（1）指名读，出示：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！ （2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？对同事的关心、舍身忘死的精神。（板书：舍身忘死） （3）指导朗读。 多种形式，指导读好叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！” （有感情地读好这段话。） （4）师：为了能够不让自己的同事受感染，高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 （5）师：就这样，从2月8日到3月4日，叶欣接连在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月，这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段，跟老师一起来读。（引读课文第七自然段） 3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到病房 -， -，- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是 -， - 劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得 - 不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于 -，经过检查，叶欣染上了 -。 师：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己却染上了非典型肺炎！三、理解课题，升华情感。1、师：叶欣的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步，真是-（用学过的一词说）（师引读）3月25日凌晨殡仪馆里.我们一起回顾当时场面（课件）师：在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长她却永远地走了，她带走可全中国人民的祝福，留下的却是 生：永恒的微笑 生：崇高的精神 生：病人春风般的关切和抚慰。 1）、你从这些句子中感受到了什么？（形象崇高、美好） 2）、通常人们称护士为“白衣天使”，叶欣是一位护士长，课题为什么说她是“白衣战士”？“永远的”白衣战士？叶欣是“白衣天使”，更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己生命的（她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上）。课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。叶欣牺牲了，可她留给人们“爽朗的笑声”，“春风般的关切与抚慰”，她的精神永远活在人们的心中，所以她是“永远的”白衣战士。3、感情引读第一自然段与最后一段（体会这样安排的作用）。4、感情读题，升华情感。在这场抗击“非典”的生死搏斗中，这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命，护士长叶欣仅是其中的一位，他们“留给人们的是永恒的微笑”，他们在人民心中是永远的白衣战士！齐读课题。5、师