经验交流7农村小学生.doc

农村小学生“课外阅读”现状调查与策略思考清水九年制学校 李升一、问卷调查的目的新的课程标准明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，如何让农村山区小学生在小学阶段达到这一阅读量，是我们农村小学语文教师犯难的事。为了了解我校各年级学生课外阅读的现状，为加强对市级课题农村小学生课外阅读实效性研究深入研索，我们利用问卷调查，来真正了解学生手中的课外书的量与种类，了解书源怎样，了解学生是否喜爱读课外书，喜爱读什么书及原因，真正了解学生课外阅读的兴趣如何，爱好读课外书的程度怎样。真正了解农村家长对待孩子课外阅读到底持什么态度。为我们的研究提供第一手数据资料，使我们的研究工作能有的放矢地开展下去。二、问卷调查的设计问卷调查卷是根据调查的目的，依据课程标准，参考了一些相关的调查设计而设计的。课题组各成员根据各年级学生的阅读目标、阅读量而设计，后经课题组综合归纳、反复修改而形成统一的问卷调查卷。三、问卷调查的对象及方式问卷调查分为学生、家长两个系列。由于一至六年级学生家长对孩子的课外阅读的认识程度、指导、态度等不一样。我们将问卷调查分为三类：学生卷和低学段、高学段家长卷。一至三年级为低学段，四至六年级为高学段。在中心小学二（2）班、三（2）班、四（2）班、五（2）班、六（1）班及育龙小学、钟山小学部分学生中展开了问卷调查，发放问卷调查学生卷和家长卷分别为350份和300份，回收率为100%、85%。四、问卷调查的结果（一）学生方面泾县榔桥中心小学学生课外阅读现状调查汇总表项 目内 容六五四三二所占人数百分比1.完成作业后，课余时间你喜欢做的事A.上网00473145.17%B.玩耍14323283510338.01%C.读课外书5513933512.92%D.其他爱好21442491710137.27%2.你喜欢读书吗？A.喜欢135282537427.31%B.不喜欢101212165.90%C.喜欢的书才读264735263717163.10%3.你的家长对你看课外书持什么态度？A.赞成143028211610940.22%B.反对00758207.38%C.也不赞成也不反对198174126022.14%D.鼓励7141223206825.09%4.你的父母爱看书吗？A.从不看35416144215.49%B.偶尔看一些报纸杂志273431232013549.82%C.非常爱看4396103211.81%D.不知道6102014116122.51%5.你的课外书是从哪里来的？A.自己买（订）的272234274615357.56%B.图书馆里借的918251516825.09%C.同学中借的312182269.59%D.别人赠送的11131974115.13%6.你家里有多少课外书？A.3-5本83031213112144.65%B.十几本272027231711442.07%C.超过百本30341114.06%D.没有什么课外书22347186.64%7.你爱买课外书吗？A.非常喜欢152222232510739.48%B.喜欢但嫌书贵12112614127527.68%C.只买有关学习的报纸杂志13340114.06%D.只买与学习有关的课外书12171313217628.04%8.你爱看什么书？A.文学名著51121723713.65%B.青春小说故事21232103.69%C.科幻类7219814616.97%D.杂志报刊42123217.75%E.童话、漫画书籍223351374919270.85%9.你每天大约看多少时间的课外书？A.半小时1425262679836.16%B.1小时2016181006423.62%C.更多14332134.80%D.少于半小时45913306122.51%E.没时间看0281172810.33%10.你一般在什么时间看课外书？A.课间05114114.06%B.睡觉前168511165620.66%C.节假日7231410247828.78%D.有时间就看172414312110739.48%11.你每月大约读多少本课外书？A.0本04218248.86%B.1本12121422258531.37%C.2-3本21242823610237.64%D.4本以上71222675419.93%12.你喜欢什么样的语文老师？A.经常向大家推荐好书的老师32412323914653.87%B.照搬教参讲解的老师8960171410839.85%C.严禁看课外书的老师02243114.06%13.你认为看课外书对学习有什么影响？A.影响学习00725145.17%B.看课外书对学习有帮助375163464324088.56%C.没什么用004482.95%D.无所谓115103.69%14.影响你课外阅读的最大障碍是什么？A.功课太多151525342010940.22%B.没有什么书读1211201457226.57%C.父母反对00444124.43%D.不知看什么书8161317126624.35%E.不如看电视、玩电脑等有趣5825163613.28%15.课外阅读时你采用哪种读书方法？A.在阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字262812146222.82%B.能做到边读边想8192112208029.52%C.能写读后感7132754315.87%D.能写摘录，作一些批注或标记182481336624.35%E.随便翻翻5741143111.44%1、课外阅读的心理品质：关于兴趣。“完成作业后，课余时间你喜欢做的事？”选择“上网”的学生占5.17%，选择“玩耍”的学生占38.01%，选择“读课外书”的学生占12.92%，选择“其他爱好”的学生占37.27%。关于动机。在如何看待课外阅读的意义上，88.56%的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，3.69%的学生认为无所谓，5.17%的学生认为影响学习。关于态度。对课外阅读活动的参与程度，选择“喜欢”的占27.31%，选择“喜欢的书才读”的占63.10%，选择“一点都不喜欢”的占1.89%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占23.62%，坚持半小时左右的占36.16%，偶尔读一读的占16.98%，没时间读的占10.33%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。关于阅读心理需求。从学生关于购买课外书的热情来看，39.48%的学生非常喜欢，27.68%的学生喜欢但嫌书贵，4.06%的学生只买有关学习的报纸杂志，9.43%的学生只买与学习有关的课外书。学生爱看的书依次为童话、漫画书籍，为56.60%；科幻类，为16.97%；文学名著，为13.65%；杂志报刊，为7.75%。关于学生的阅读时间。39.48%的学生选择有时间就看，20.66%的学生选择睡觉前看，28.78%的学生选择节假日看，4.06%的学生选择课间看。关于阅读量。以学生每月大约读多少本课外书为例，31.37%的学生选择1本，37.64%的学生选择2-3本，14.93%的学生选择4本以上，8.86%的学生选择0本。关于读书方法。22.82%的学生能做到阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字，29.52%的学生能做到边读边想，15.87%的学生能写读后感，24.35%的学生能写摘录，做一些批注或标记，24.35%的学生随便翻翻。2、课外阅读外部影响：影响学生课外阅读的最大障碍。依次是，功课太多，为40.22%，不知看什么书，为24.35%，没有什么书读，为26.57%，不如看电视有趣，为15.09%，父母反对，为4.43%。学生反映家长对课外阅读的态度。否定的为7.38%，不反对也不赞成的为22.4%，赞同的，占40.22%，其中表示鼓励孩子课外阅读的仅占25.09%。父母爱看书的调查结果为，从不看书的占15.49%，偶尔看一些报纸杂志的占49.82%，非常爱看的仅占11.81%，学生表示不知道的占22.51%。3、课外阅读条件：关于课外书的来源。自己买的有57.56%，向学校图书馆或班里图书角借来的有25.09%，来自其它方式的有17.55%。关于学生的藏书量。44.65%的学生有课外书3-5本，42.07%的学生有课外书十几本，3.77%的学生有课外书上百本，9.43%的学生表示没有什么课外书。（二）家长方面1、关于孩子课外阅读习惯。作为孩子课外阅读的观察者，13.21%家长认为孩子有良好的课外阅读习惯，47.12%的家长反映孩子有课外阅读行为，39.58的家长反映孩子没有读课外书。2、关于课外阅读活动意义。96.99%的家长认为读课外书是有益的，只有3.01%的家长认为课外阅读对孩子没有什么明显帮助。但认为课外阅读就是为了提高孩子的作文水平、提高学习成绩的家长高达58.08%。3、关于亲子阅读。经常和孩子一起读书的只有13.42%，偶尔和孩子一起读书的有35.34%，没有亲子阅读经历的有51.24%。大多数家长反映自己没有时间和孩子一起读书。4、关于课外阅读困难。60%的家长认为孩子课外阅读最大的困难是理解能力不强（而低学段多反映学生识字量不足，影响孩子阅读），40%的家长反映孩子课外阅读缺乏指导。5、关于开展课外阅读活动。93.97%的家长对学校开展课外阅读活动明确表示支持，只有7.03%的家长明确表示不赞同学校开展课外阅读活动。五、问卷调查引发的策略思考根据调查结果，我们思考“要使小学生课外阅读活动开展得有实效”，就必须：（一）拓展书源，让学生有书可读从问卷调查中得知，造成农村孩子课外阅读量少的原因之一是图书量少或无书可读。“巧妇难为无米之炊。”要有效开展课外读书活动，首先必须让孩子有书可读，因此要开辟、拓展书源。第一，要开放学校图书室、阅览室，履行借还手续，开通学生课外阅读第一渠道。第二，要召开家长会，向家长宣传课外阅读的好处，使家长明白课外阅读能让学生受益无穷，动员家长为自己的孩子购书，选择健康的书，并能力所能及地引导孩子读书，开通学生课外阅读第二渠道。第三，要建立班级图书角、书香角。统计班级学生中的图书、刊物、造册、登记，搞好管理，让学生相互传阅课外书，班级与班级相互传阅，实行课外图书资源共享，开通课外阅读第三渠道。第四，寒暑假及节假日、双休日，布置、指导学生留心观察、阅读、收集对联、广告语，进商店、知店名，逛超市、知商品，把玩耍与大量识字相结合，把观察与积累相结合，把课外阅读与日常生活相结合，使之成为学生课外阅读又一渠道。第五，教师要向学生介绍、推荐名家名篇、名著。向学生发放图书目录，供学生选购（课外阅读推荐书目录附后）。经典古诗文背诵篇目70首（目录表附后）。（二）激发兴趣，让兴趣成为学生课外阅读的最好老师。学生有书可读，如果没有兴趣或者是兴趣减退，势必造成学生课外阅读“三天打鱼，两天晒网”，或是“半途而废”，不能很好地坚持。叶圣陶老先生曾经说过“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师，就应努力培养学生课外阅读的兴趣，让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师，教师要从不同的方面，以不同的方式激发他们的阅读兴趣。我校课题组在问卷调查后，共同分析、策划，认为要激发学生的课外阅读兴趣，就必须从以下几个方面去突破：第一，要营造氛围，让学生感受阅读趣味。在图书室、阅览室、教室张贴激发人奋进的读书标语、名言警句、格言、挂图等，营造读书氛围。让学生感受“书中自有成才路”、“书籍是人类进步的阶梯”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，书中知识取之不尽，用之不竭。把孩子们带进书店、图书室、阅读室，让孩子们感受书海之浩瀚，让孩子们读自己喜欢的书，体验读书的乐趣，受到知识的熏陶，形成与书交友，从书中求知。教师还要发挥家庭的力量，帮助家长，使孩子们在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。鼓励家长与小孩子进行“亲子共读”活动，共读一本书，共享阅读的快乐。第二，投其所好，激发阅读兴趣。小学生的课外阅读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。如：班级每周组织一次故事会，让学生人人准备故事，准备多个故事，带有表情、声调、动作地讲故事或复述故事，等等，千方百计调动儿童课外阅读的积极性。低年级学完了汉语拼音后，就可以利用汉语拼音这个工具提前阅读。为了降低阅读难度，提高阅读兴趣，教师要向学生推荐各类注音读物，指导学生从简短的故事入手。随着学生识字量的增加，阅读习惯的养成，再逐步加大阅读量扩展阅读的范围。故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口。从故事入手，投其所好，摸准学生课外阅读的突破口。（三）保障时间，让孩子有充分读书的机会。农村孩子放学回家后，无书读，读书少，还有不少的孩子要帮助家长做家务，读书时间少，甚至没有时间读书。学校应根据农村实际，图书室、阅览室必须向学生开放。图书室借书的时间不能少，不能变，阅览室中午开放的时间不能少，不能变。每周的两节阅读课决不能被挤占；每周还要开设一节“读书交流”课。让学生有充分的读书机会。学生能合理安排时间读书，合理利用时间读书，能处理好课内学习和课外阅读的冲突，读书的兴趣不减退。（四）加强指导，让孩子学会读书。1、指导学生制订读书计划。读什么书，什么时间读，要有长打算、短安排。教师可向学生推荐名人名篇名著，教室内设计图书角，张贴课外阅读推荐书目，从网上找出一些课外资料贴在书香角或读书角内，让学生去看自己喜欢的书、去选健康有意义的书，去作计划，去作短安排。学期内计划读哪些书，近期安排读什么书，列一个课外读书计划安排表。有了计划安排，就能大大提高阅读效率。2、指导学生会写课外阅读笔记。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，对于积累收效甚微。因此，我在指导学生课外阅读时，要求学生在自己的书中动笔圈圈、点点、画画、注注。摘抄书的好词佳句、精彩片断，培养学生不动笔墨不读书、善于积累的好习惯。并且要求学生保存自己的课外阅读笔记，珍惜自己的读书果实。一学期一学年，乃至整个小学阶段的不断积累，将是多少本、多少万字的课外阅读笔记呀！这样，学生头脑中装有多少词汇，多少语言文字？写作起来不愁没有词汇，没有语言材料了，避免语句干巴，内容枯燥了。3、指导学生学会写读后感。在学生养成了作摘录笔记习惯的同时，引导学生去想、去写。读了一篇文章、一本书后，想到了什么？把想到的写一写。写什么？写自己对文章，对书的内容的理解；写自己对文章、对书中内容的疑惑之处，不明白的地方；也可以就文章中一句话、一段话引发的感想、思考、问题；写自己从这些文章、书中所学到的东西；写自己由内容想到自己的生活实际，想到人世间的人和事；写自己读后受到的教育、启发，写一写，评一评这些文章、书写得好在哪里等等。让学生在读书、写作中表白自己的内心世界。从而使学生在课外阅读的过程中，由阅读材料的切入，到内化，到外化中读有所悟，悟有所感，悟有所积，积而能用。4、指导学生学会交流、讨论。阅读后，我时常组织、引导学生相互交流阅读情况，交流心得体会。始终把读书交流摆在重要位置。在教室内墙壁上，设计了“课外阅读天地”，及时将记录真实、记录详细、记录优美的读书笔记张贴、悬挂在栏目园地里，交流自己的读书所获、所想。表扬先进，促进后进，取长补短，相互学习。在学习园地里开辟“百花齐放、百家争鸣”栏目，交流自己的不同看法，讨论、解决读书中的疑难问题，让学生提出自己读书后的疑惑、困惑，让学生泛读课外书籍、报刊，上网查找资料解疑、解惑。促进学生合作探究问题，使学生读书更加兴趣盎然。5、指导学生学会评价。课程标准指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合、加强学生的自我评价和相互评价”我经常引导学生在阅读他人的读书笔记、读书心得、提出的新问题的同时，请学生说一说自己的看法。读书笔记中积累的好词佳句、精彩片断是否真的优美、精彩？以避免随心所欲的摘抄；心得体会是否深刻？语句是否生动？内容是否有说服力？所提问题是否值得讨论、研究？在读书讲故事中，评价他人讲故事讲得是否精彩？口语表达怎样？由此不断提高学生的课外阅读效果，挖掘学生读书的潜力。（五）开展活动，让孩子有足够的表现机会。学生阅读是有目的和对象的，如果学生的阅读缺乏目的和对象，那么学生对阅读就失去了兴趣。因此，我在学生当中开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式多种多样，可以开展读书讲故事比赛，读书活动演讲比赛，佳作欣赏会，小小作家作品展，人物评论会，诗文朗诵会，好的读书笔记展评，各种读书征文活动等。使学生有充分表现机会，读书兴趣更浓。（六）实施考评，让学生在课外阅读中不断提升。依据语文课程标准在课外阅读方面的要求，为加强小学生课外阅读的实效性，有效地评价学生课外阅读的“量”与“质”，必须对学生的课外阅读情况实行考评。考评每学期一次，从二O一O年三月起，到二O一二年八月期间，每学期考评一次。先由学生自主考评（见考评表），低学段学生由家长配合填写。然后由班级综合考评，学校颁发星级证书，星级证书分一星级、二星级、三星级，封面色彩不同（粉红、棕红、大红）（附考评系列表）泾县榔桥镇中心小学小学生课外阅读考评表学校_ 年级（班级）_ 学生_时间_ 课外书（文章）题 目字数全部读完读完一半以下课外书（文章）题目字数全部读完读完一半以下合 计阅读量累计字数读书笔记数（则）参加读书活动活动次数发表作品作品题目活动内容何报刊发表读书活动获奖活动内容奖次级别课任教师意见： 班主任意见： 考评结果（定为等级）： 考评说明：1、 级：阅读量5万字以上；读书笔记40则以上。2、 级：阅读量45万字以上；读书笔记70则以上。3、级：阅读量145万字以上；读书笔记100则以上。4、若每一级别的第二项未达到，但在读书活动中有作品发表一次或获奖一次或参加读书活动两次以上可评定相应的等级。泾县榔桥镇中心小学生课外阅读考评记录统计表学校 年级（班级） 任课教师 班主任 序号学生姓名课外阅读考评情况评定等级阅读量(万字)写读书笔记(则)发表作品(篇)参加活动(次)参加活动获奖（次）校级片级县级以上级级级合 计泾县榔桥镇中心小学小学生课外阅读考评颁发星（）级证书统计颁发时间： 学校年级(班级)获级证书数获级证书数获级证书数班 级学生数未获级证书数备注合计封 面正 页公 章公 章公 章按课外阅读量的多少及读书的效果与收获，颁发星级证书，随着阅读的深入，每个学生的课外阅读量越来越多，阅读的效益越来越好，颁发的星级证书也在相应的提高。目的是：使学生的课外阅读的量由少到多，阅读的“质”要求由浅入深，阅读效果由差一般较好很好。在循序渐进的阅读过程中，不断提升小学生课外阅读的实效性。既有“读书”长伴，又有“活动”相随，加之评价机制的激励，读书中穿插活动，活动中体现读书，“读”、“动”的提升，让“读书”与“活动”、“评价”真实地融为一体，让孩子在活动中展现自我，发挥特长，塑造个性，在评价中提高。一旦农村孩子课外阅读心灵的窗户被开启，他们就会和城市的孩子一样，阅读成瘾，就能如饥似渴地从书海中汲取知识营养。附： 课外图书目录推荐表序号书名或内容作者或主编序号书名或内容作者或主编1语文新天地1-6年级余秋雨21安徒生童话安徒生2新语文读本1-12卷王尚文22一千零一夜阿拉伯民间故事3西游记吴承恩23神秘岛凡尔纳4水浒传施耐庵24海底两万里凡尔纳5三国演义罗贯中25格兰特船长的儿女凡尔纳6金拇指及郑渊洁童话系列郑渊洁26汤姆索娅历险记马克吐温7叶圣陶童话叶圣陶27哈克贝利芬历险记马克吐温8高士其科普童话高士其28水孩子金斯莱9张天翼童话张天翼29尼尔斯骑鹅旅馆行记塞尔玛拉格洛芙10寄小读者冰心30爱的教育亚米契斯11严文井童话严文井31木偶奇遇记科洛迪12长生塔巴金32爱丽丝漫游奇境记刘易斯卡洛尔13小坡的生日老舍33洋葱头历险记罗大里14金近童话金近34长袜子皮皮林格伦15陈伯吹童话陈伯吹35格列佛游记斯威夫特16冰心儿童文学全集冰心36哈里波特及系列丛书罗琳17张天翼儿童文学全集张天翼37鲁滨逊漂流记笛福丹尼尔18叶圣陶儿童文学全集叶圣陶38绿野仙踪莱曼弗兰克鲍姆19中华上下五千年吴兆基39危险的旅行托豪根20格林童话格林兄弟40夏绿蒂的网怀特序号书名或内容作者或主编序号书名或内容作者或主编41天鹅的喇叭怀特86第十一根红布条曹文轩42奥尔索显克微支87草房子曹文轩43孤儿的命运普鲁斯88我要做好孩子黄蓓佳44童年的罪过普鲁斯89e班e女孩张弘45黑布娃娃何塞马蒂90小王子圣埃克苏佩里46克雷洛夫寓言精选克雷洛夫91昆虫记（彩图故事版）法布尔47伊索寓言精选伊索92快乐王子集王尔德48老人与海海明威93希腊神话施瓦布49小布头奇遇记孙幼军94王子与贫儿马克吐温50皮皮鲁记郑渊洁95苦儿流浪记埃克多马洛51鲁西西传郑渊洁96隐身人 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