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文档简介

44 (2)【精品教案】 课题珍贵的教科书第 （2）课时教学理念在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理。 进一步通过对关键词的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 教学目标 1、引导学生在读懂句子，了解句子和句子之间的联系的基础上理解文章的内容；了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。 2、使学生通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。 教学准备课件教学活动教学设计学生活动 一、复习导入上一节课我们通过阅读知道了教科书的珍贵，谁说说体现在几个方面？ 二、创设情景，进一步研读课文。 （1）50多年前的延安小学，是那样的困难，再来读读课文的有关段落，你有没有心新的发现？这些困难中哪一个是最困难的？学生回答学生感悟当时的情景教学活动教学设计学生活动现在终于有了书了，大家要去领书了，这里非常像电视剧的场面。 我们能根据这段文字排电视剧，你们想排吗？边读边思考“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在路上“我”和指导员会说些什么呢？大家猜猜。 3）在回村的路上遇到什么情况?张指导员在危急中是怎样做的?想像张指导员当时想的什么？琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。 师范读，指导读“快卧倒”提示省略号。 交流写作。 （4）让我们把指导的话深深地记在心里，一齐来读一读第十二节。 生满怀深情地读第十二节小结张指导员为了保护教科书而英勇牺牲了，临终还嘱咐“我”好好读书，教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。 我们说困难不只是缺这少那，还有敌人的炮火硝烟，再体会体会，读出你的感受。 生读，教师评价。 生组合选择角色排练指导学生体会“争先恐后、兴高采烈、振奋人心”等词。 学生默课文学生练习说，指导学生读出高兴和急切的心情。 通过读，你还体会书的珍贵。 学生自由读，边读边想。 画出描写人物神态和语言的词句前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完。 指导学生朗读。 板书设计珍贵的教科书学习条件艰苦没有没有没有指导员的动作、语言趴压书书拓展练习坚持学习的具体困难克服困难的
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