《杨氏之子》教案设计(公开课).doc

沈四小“目标教学模式”备课表课题10.杨氏之子（设计者：王静芳）教材简析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。教学目标1能正确流利、有感情地朗读课文，并读出古文的味道。2学会生字新词，会理解体会常用的文言文中的字词意思。3能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 重点难点重点：1能理解课文意思，做到感情朗读。2能在生活中运用精妙语言。难点：体会语言的巧妙性。预习作业1反复读古文，初步理解文章内容2尝试寻找世说新语课时安排1课时教学流程： 第一课时达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）揭示课题，理解课题1板书课题 杨氏之子明白文体觉得这篇课文和别的课文有什么不同吗？（板书：文言文 古文）学法指导 平时你是不是看到古文有点头疼呀？为什么？（书读百遍其义自现 板书：读）2.指名读 从读题开始 理解“氏” “之”随机补充：1）杨氏在古代文言文中有两个解释。第一，在古代“氏”特指女性，女的地位低下，嫁给姓马的就叫马氏，嫁给姓牛的就叫牛氏第二种解释特指这户人家姓杨。课文中就是第（二）种意思。指名一男生你贵姓？你乃*氏之子。指名一女生你贵姓？你乃*氏之女。2）“之乎者也”在文言文中也常常出现，而且意思还不一样，这里是“的”的意思。3.通过预习，你知道课文除了杨氏之子以外还有一个什么人物？ 板书：孔君平随机插入孔君平资料：是当时的廷尉相当于现在的法庭庭长。初读课文，读通读顺，在检测中熟读直至背诵1.大声朗读课文 朗读目标：努力把字音读准了，把句子都顺了。 能读出一点古文的味道来。 提示：朗读中如果有困难可以举手表示2.朗读检测 ，并分析难句1）出示课文，指名朗读，指出错误，再反复指名读或齐读随机理解：孔君平 此是君家果中的“君”意思 “夫子”的意思 重点读“夫子家/禽”2）出示有节奏划分的课文，巩固朗读3）去掉节奏，试读4）竖排5）竖排去掉标点符号6）填空式的课文7）空白 试背 逐句出示，反复指名读，指导朗读逐句理解课文，突破难点，并感悟人物形象1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠甚：很，非常惠：通假字，通“慧”，意思智慧2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。随机理解“诣” “其” 选择理解A到，旧时特指到尊长那里去：阙。前请教。B（学业或技艺）所达到的程度：造。苦心孤（指刻苦钻研，达到别人不及的境地）。B“乃”就1） 为设果，果有杨梅。A为谁为谁（随机理解文言文语言表达十分精炼，表达和我们现在有点不一样，这一句省略了主语，交承前省略。方法指导联系上下文理解课文）B只有一种果吗？2） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”A示给看B曰读音 书写C此这D君区别“孔君平”3） 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”A方法指导：去掉个别字词理解课文比较去掉“未闻”后的句子什么不同？理解“未”“闻”的意思理解其委婉、有礼貌的语气应声思维敏捷 反应快未闻语气柔和 有礼貌应对恰当 杨梅杨家果 说话：因为杨梅是所以 孔雀孔家禽 如果说那么就B方法迁移，理解“应声”反应了孩子机智敏捷，反应快C小练笔：古文运用 孔君平看到这样以后会怎么说？有什么表情？学生试说试写交流如：孔君平楞，既而笑曰：“汝多知乎！”“妙哉！妙哉！”D提供积累词语 能说会道 能言善辩 对答如流 伶牙俐齿 比较 三寸不烂之舌 巧舌如簧 油嘴滑舌 花言巧语 推荐阅读，激发兴趣推荐世说新语，并作简单介绍板书设计 杨氏