姓氏歌 第一课时.doc

识字二 姓氏歌教学设计湖北省宜昌市伍家岗区白沙小学 何美玲第一课时【教学目标】1认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙”等12个生字和弓字旁。会写“姓”字。2、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵课文。3、能运用“加一加、借助偏旁法、组词法”三种识记姓氏汉字的方法，向他人介绍自己的姓氏，激发学生主动识记姓氏汉字及对姓氏文化的兴趣。【教学重点】 “姓、氏、李、张、吴”五个字读准音、认清形、理解意思；正确美观地书写“姓”字；渗透汉字文化。【教学难点】尝试运用合适的方法识记姓氏汉字，介绍自己的姓氏。【课前准备】1、生字卡片、词卡。2、信息技术资源：PPT、视频、音频、微课、网站链接。【教学过程】一、儿歌导入，激发乐趣1. 播放百家姓儿歌，导入课题姓氏歌。【设计意图：通过观看百家姓儿歌视频，能够让学生对姓氏文化产生兴趣，贴近了学生的生活。】2.揭示课题，随文识字：“姓”、氏（1）读准音（强调“姓”的后鼻音，“氏”的翘舌音）。（2）交流识记方法。（“姓”加一加，“氏”数笔画法或减一减）（3）师：其实姓氏里面还藏着学问了，咱们一起去听听吧！（播放微视频。）（4）用“姓”字组词。（5）师：同学们说的都很好，那现在咱们一起来写写“姓”吧！师：（播放“姓”字动态笔画）先来观察“姓”，怎么才能写得美？生：左右结构的字要观察清楚，这里“姓”字左右差不多大小，写起来要左右匀称。特别注意：女字旁的横倾斜而且不能出头。跟着电脑演示写两遍，生书空。生描红，正确、美观地写一个。学生互评，师生共评（运用交互资源展评学生书写）。师再范写一遍。师：根据刚才的建议和观察，请你们再写一个。写完后坐端正。【设计意图：养成书写好习惯。自主交流分享写字要领，培养学生写字兴趣。】二、初读课文，生字正音整体读文，生字正音（1） 借助拼音自由读儿歌，遇到读不准的生字，反复读几遍。（2）生字正音。请学生当小老师领读，发现问题，正音。强调后鼻音“姓、张”，边音上声“李”，翘舌音“氏、张、赵、周”，平舌音“孙”。（3）出示全部带生字的词语，学生自由练习读词语。（4）出示词语气球，学生读准气球上的词语（强调读准、读响）。（评价方法：知识、态度、方法）（5）回顾课文，开火车读全文。【设计意图：新课标指出：“低年段的学生要学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。”在识字环节，正音是识记汉字的关键。以各种方法识记汉字，多元形式将生字复现是提高学生的识字效率与能力的关键。】三、走进文本 随文识字1、学习课文第一小节（1）读课文前四行。学生分角色朗读，与老师配合读。指导读好“什么”的轻声，问句语气。（2） 找出前四行中发现的姓氏。“李、张”。（3） 引导识记“李”，木加子。（4） 引导识记“张”字，弓加长，介绍弓字旁。（5）总结方法：加一加。师：课文用这种加一加的方法介绍了这两个姓，我们一起读一读。“木子李，弓长张”。（6）师：在第一小节中，用这种方法还介绍了这些姓呢！（引出“古月胡，口天吴。双人徐，言午许。”）（7）师：何老师这还有两个姓氏，你认识吗？（徐、许）（引出双人旁、言字旁）师：哎呀，看看！原来我们还能借助汉字当中的偏旁来介绍这个姓氏呢！多有意思啊！（引导学生发现“借助偏旁”介绍姓氏的方法。）（8）再读第一小节，提示这些姓氏的介绍方法。【设计意图：新课标指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字本身是枯燥的，然而怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学、乐学，提高学生的识字效率与能力，就要注重识字方式的多元化和趣味性。】2、方法引申（1）读课后小儿歌，引导学生发现“借助组词”介绍姓氏的方法。 给“方”组词。【鼓励生活识字、多种方法识字】（2）总结复习三种方法（播放微课“三种方法总结”）。（3）学生用姓氏卡片同桌之间互相介绍自己的姓。（4）全班展示交流。【设计意图：看、听、说多种感官充分调动学生自主学习的积极性。鼓励学生尝试利用已学的三种形式识字方法介绍自己的形式。在活动中识字，培养学生自主、合作、探究的意识。】3、 走进第二小节（1） 读课文第二小节，注意停顿。（2） 读第二小节中出现的姓氏，将姓氏卡贴在黑板上。（3）介绍百家姓，观看“赵姓”文化微视频（播放微视频，演示动画）【设计意图：将课文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生对中国姓氏文化的兴趣。】4、课外拓展为学生推荐并演示如何在“百家姓大全” 这个网站上找找关于自己的姓的故事。在爱奇艺上“幼儿国语课堂”中观看关于姓氏的小故事。（现场生成资