当校长首先得有信仰.docx

罗崇敏：当校长首先得有信仰【推荐】2017-03-21中国教育学会罗崇敏，国家督学校长是学校的灵魂，更为深刻，更能表达校长的特性。有灵魂的校长应该是有教育信仰、有教育思想、有教育力量和有教育风范的校长。判断一个校长有没有灵魂，首先是看他有没有教育信仰。教育是以信仰培养信仰的事业，有信仰的校长才能培养有信仰的教师，才能培养有信仰的学生。信仰是人对于无限、永恒、生命的终极价值与意义的追求。它是相对于科学而言的另一种真理。信仰深深植根于人性之中。人性不愿无意义，而愿有意义。不愿无限，而愿走向无限。不愿向假丑恶屈服，而愿走向真善美。人性深深蕴含着超越性。这种超越性，正是信仰的源头所在。信仰深化了生命的内涵，展示了生存的意义，开拓了生活的境界。信仰给人以激情，给人以理性，给人以智慧，给人以意志力。人一定要走在渴望和追求信仰的路上。中国人最缺的是信仰，现实社会有一种普遍现象，用“信仰”掩盖无信仰，无信无仰讲坚定信仰，无主无意讲社会主义，不思不想讲解放思想。教育最缺的是教育信仰，教育的工具化、功利化、世俗化、庸俗化体现了教育信仰的缺失。教育把人异化，异化为神，异化为物，异化为鬼，使人颂圣为奴，拜金为奴，使人崇尚伪装，人格分裂。中国教育抱着祖宗发明的指南针和现代卫星定位器迷失了方向，找不到位置，失去了信仰。教育信仰是人们对教育价值和教育功能的极度相信、无限尊崇和执着忠诚，并以此作为自己的行动指南。教育信仰在校长身上，主要体现的是教育思想、精神状态、潜在动力和理想境界。做有教育信仰的校长一、坚信教育价值：教育创造人的价值教育就是教育，不是工业，不是衙门，不是剧院，不带任何功利性，教育创造的是人的价值，不是物的价值。人是价值的价值，经济价值、政治价值、文化价值都是人创造的价值，是人价值的外化，教育创造了人的价值。教育不为政治服务，不为经济服务，不为文化服务，为人的自由全面发展服务。二、坚守教育使命：教育培养合格的国家和世界公民这样的公民具有自由思想、独立人格、大爱情怀、创造能力、社会责任和幸福生活。教育不能用国家主义、民族主义去奴化国民。要坚持国际化思维，本土化行动，现代化目标，培养人的人类共生价值观、道德素养和良好习惯，使人从小知道用规则守护人生，用规则看守世界。三、坚持教育追求：校长是事业不是职业校长要把教育作为毕生的事业来追求，不能把校长职位作为谋生逐利的工具和手段。校长对教育事业要有敬畏感、忠诚感、使命感和责任感。尽忠职守，肩负使命，精道精致，履行职责，务实创新，不断进取。做有教育思想的校长思想使人尊严，事业使人生光辉。“我思故我在”，这是笛卡尔的名言。校长的存在的最好证明是有思想，有灵魂的校长是有思想的校长。教育培养的是有自由思想和独立人格的人，这就需要有思想的校长带领有思想的教师，培养有思想的学生。中国最缺的是先进的教育思想，最不缺的是盲目的教育行动。迄今为止影响中国教育最大的教育思想主要是五种：一、帝儒伦理主义教育思想，教人们怎样服从统治，颂圣为奴；二、以杜威为代表的实用主义教育思想，“实用即真理”，教人们盲目适应现实，接受现实的奴役；三、以希特勒、斯大林为代表的极权主义教育思想，通过洗脑教育使全民处于无意识状态，或教人崇尚伪装，培养阴阳人；四、以凯洛夫为代表的狭义的工具主义教育思想，要求教育成为为无产阶级政治服务和为阶级斗争服务的工具；五、庸俗的唯物主义教育思想，崇尚物质主义的教育，拜金为奴。这些教育思想有三个基本特点：一、不以人为目的，而是以人为手段；二、在传授知识中，不断失去教育价值本真；三、重术不重道，忽视甚至违背教育规律，只重视教育方法的折腾式改变。对这样一些教育思想，我们要进行反思，不要盲目的实施。教育是什么？教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。每个人天生就有思想，上天赋予人的思想权力，特别是校长更应该有思想。有思想的校长是有自由意志的校长，是有独立人格的校长，是有富有理性的校长，是务实创新的校长。做有思想的校长，就应该学、思、行集于一身，传承、批判、创新融为一体。不断学习，不断思考，不断探索，不断实践，不断产生思想，不断传承和创新学校各方面的工作。做有教育力量的校长校长一方面要放射教育蕴含的力量，另一方面要展示自身的教育力量。人类最伟大的力量是爱的力量，最伟大的智慧是真的智慧，教育的力量就是“教真育爱”。教真理，学真理，认知真理，实践真理，扞卫真理；教真知，学真识，做真人，行真事。培育有爱心、爱人、爱社会、爱智慧、爱自然、爱人类，爱宇宙的人。校长自身的教育力量主要体现在决策的力量，践行的力量，管理的力量，创新的力量。一、校长要培养决策思维，提高决策能力对学校各个方面的改革和发展进行民主科学的决策，特别是对教师专业发展、教学科研、学校管理三个方面要进行系统的而正确的决策。二、校长要全面提高践行的能力践行能力包括两个方面，一是贯彻上级部门或董事会决策的执行力，二是践行校长团队做出的决策的能力。这就不但需要校长率先垂范、身体力行执行各项决策事项，更需要校长以博大的胸怀和科学的方法，调动各方面积极性和主动性，团结和带领老师践行各项决策，使决策付诸实施，实现决策目标。三、校长要不断提升管理的能力管理出质量，管理出效益，管理出人才。校长不但要有专业学术思维和能力，更要有科学管理思维和能力。要善于将利益管理、愿景管理和价值管理有机统一，追求学校管理的最高境界价值管理。要注重系统管理、全程管理和精致管理的有机结合，使过程管理和目标管理相得益彰。要注重情境管理、情智管理和情节管理的有机构成，建设环境育人，情感育人，规则育人的管理环境。四、校长要生长创新能力世界唯一不变的是变，中国教育是世界教育的组成部分，世界教育在变，中国教育必然要变，我们改变不了教育大环境，我们完全可以改变学校小环境。要充满信心，积极向上，不要怨天怨地，不要墨守成规，要努力创新。1靠对知识的渴望和智慧的信念校长要把学习作为一种信念和生活方式，拓展知识，深化知识，更新知识，综合知识，不断丰富自己的知识宝库，将知识转化为能力，将能力转化为智慧；2靠头脑的认真和理性的精神世界上怕就怕认真二字，校长应该最讲认真，校长要认真学习，认真思考，认真探索，认真反思，认真批判，慎思明辨，富有激情和理性，探索把握育人规律和管理规律，创新办学治校的思路和办法；3靠责任智慧和创造品质去创新要有博大的胸怀和坚强的意志力去凝聚人心，感召人才，激发和依靠全体教师创新，不断开创学校各项工作新局面。做有教育风范的校长学高为师，身正为范，校长既是经师，更为人师，还做业师。校长要体现教育的风范，将教育信仰、教育力量体现在自身的教育风范上，成为具有明智、明快、明净风范的校长。明智，就是做一个理智的校长，明白自己的岗位责任和使命，明白自己的素质与岗位的需要的差距，了解教师的所思、所想、所需，增强履职的危机感，增强解决教师队伍建设