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4 说主题 1 2 3 5 说学情 说目标 说教学过程 说教学反思 说课流程 说主题 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 骄傲自满 挫败感 丧失自信 松懈 意志消沉 焦虑 逃避 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 知识目标 能力目标 情感 态度 价值观目标 让学生能以积极的心态对待考试 学会运用情绪ABC理论调节情绪 使学生懂得一次的月考成绩好坏不能代表所有 缓解他们对考试的过度的紧张和焦虑 以及对考试的抵触情绪 是他们意识到只要努力的付出 肯定会有收获 让学生正确认识考试的目的及意义 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 运用情绪ABC理论优化学生对待月考及成绩的负面情绪 教学难点 以积极地态度对待考试 正确的信念对待成绩 教学重点 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 双击添加标题文字 教学方法 角色扮演法 积极整合各种教学资源 采用信息化手段辅助教学 案列分析 角色扮演 小组讨论 突破重难点 视频学习 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 2 抛砖引玉 讨论分享 10分钟 1 创设情境 导入主题 5分钟 3 释放压力 积极面对 5分钟 4 调整心态 优化情绪 10分钟 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 1 创设情境 导入主题 情境创设 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 播放视频 创设问题情境 设计意图 用经典的心理学注意实验来激发学生探索兴趣 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 2 抛砖引玉 讨论分享 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 我眼中的月考 设计意图 通过讨论分享 使学生意识到自己在对待月考及成绩方面的狭隘 使学生正确的对待考试 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 3 释放压力 积极面对 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 设计意图 让学生头脑中对于月考产生的负面情绪用形容词 画画或者涂鸦在一张白纸上写或画出来 把它撕碎 象征性把这些负面情绪和事物抛开 扔进废纸篓 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 情境创设 4 调整心态 优化情绪 角色扮演 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 设计意图 通过角色互换 让学生意识看待问题不能仅仅从自身出发 要全面的看待问题 引出情绪ABC理论 月考 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 5 课堂延伸 情绪ABC 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 A B C 课堂上的角色扮演满足学生的表现需求 切身体会不同角度看问题有不同的结果 视频导入 提高学生探索的兴趣 通过小组讨论 培
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