木兰诗教案—银小针.docx

木兰诗 授课人：银小针教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 教学重点：1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。3重要文言词语的积累。教学难点：体会详略得当的写作特点。教学方法：诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。生生互动法：本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。情境教学法：运用多媒体，放映动画片花木兰片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。教学用具： 多媒体（选取材料制作成课件）。 教学过程：一、 创设情境，导入课文 问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片花木兰片段34分钟）。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。可同学们却不一定知道这个故事来自于一首诗木兰诗（课题展示）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。二、 文学常识（课件展示）这首诗选自乐府诗集。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。乐府诗集是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，它是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。这些诗，都有较深的思想意义。三、诵读诗歌、初步感知1.教师带表情范读。让学生边听边划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。2.教师请学生对范读进行点评。3.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。4.学生分组朗读比赛。四、整体感知、走近木兰1.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。2.引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件，引导学生思考、填空：理清情节：木兰停机（） 决心（ ） 从军（）奔赴（）十年（） 拒赏（ ） 与亲人（）。五、即兴表演（请三、五个同学进行表演）六、人物赏析、品读探究 1人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（勤劳孝顺）（2）愿为市鞍马，从此替爷征。（愿勇敢坚强、忠孝两全）（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”（勇敢坚强）（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（不慕荣华富贵、甘过普通百姓生活）（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。（机智谨慎）师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、 详略分析：3、 这首诗在叙事的详略上有什么特点？学生讨论明确：从军缘由详写出征前准备详写出征中的思亲心理详写， 详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写， 略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写（2）为什么要这样安排呢？ （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。七、说话练习假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？八、小结木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任