彭德怀和大黑骡子教学设计——包林玉.doc

彭德怀和他的大黑骡子教学设计 包林玉一、复习导入1.通过上一课的学习，谁能告诉大家课文讲了一个什么故事。2、谁能用一个字准备表达彭德怀对大黑骡子的情感。板书：爱(齐读)二、自主学习，精读感悟 （一） 爱大黑骡子1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学走进课文。画出彭德怀爱大黑骡子的句子。或许是他的一个动作，一句话语、一个表情都传达了一份爱意。在有感触的做上批注。2、全班进行交流a、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着 （哪些词语特别能感受到彭德怀对大黑骡子的情感？）你能读好这句话吗？b.一个个小小细节中就包含着无限的情意。你还从哪里体会到彭德怀对大黑骡子的爱？c.彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地堆警卫员说、（“深情”包含着一种怎样的情感？可是又为什么能“平静地说”呢） 平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！d、彭德怀背过脸去。（为什么背过脸？）（不忍）e、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽a、什么时候会摘下军帽？从这个动作，你体会到什么？f、彭德怀推开警卫员端来的一碗发火道:“我吃不下，拿开！”(为什么发火？) （二） 更爱战士1、过渡：是啊，这大黑骡子不仅仅只是彭德怀的坐骑，而是他的好朋友，好战友，好兄弟，是家人，是革命的功臣。可是，就是这样一头骡子，彭德怀却要把它杀掉。2、是什么原因让彭总动了杀大黑骡子的念头？3、出示：现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急 理解:燃眉之急（情况十分危急，战士们一个个因饥饿而昏倒在地）4、到了此种境地，彭德怀是毅然下了命令杀大黑骡子。5、战士们听到这个命令，同意吗？（不）为什么不同意？（彭德怀需要大黑骡子、大黑骡子立过战功、战士也爱大黑骡子）从中，你体会到了什么？6、此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，让我走进每个人的心里。读出他们内心真实的感受。小组四人自由组合，分角色朗读6到12自然段。7、此刻副官长接受了命令，必须杀死骡子。而彭德怀背过脸去。（体会“背”，内心的痛苦与不忍）8、枪声没有想，引读： 十分钟过去了，引读： 二十分钟过去了，引读：9、等待痛苦的过程可能比痛苦本身更痛苦，彭老总受得了这种煎熬吗？（受不了），这一次他怒吼了。你怎么理解他的怒吼。 谁能吼出他的痛苦。（指生。齐读）10、“手提机枪的方副官长彭德怀向着缓缓地摘下军帽”这一刻，战士们在想什么？彭德怀将军又在想什么呢?给一分钟时间，写下来。11、为了战士，为了革命，大黑骡子倒下去了，但奄奄一息的战士睁开了双眼，昏倒的战士站了起来，他们再也见不到大黑骡子的身影了，它真的离开了战士吗？ 齐读21自然段，那它到哪里去了？（生答） 师：他在战士们坚定的步伐里 他在战士们的心田里 他在革命的浪潮里 他已在北上的滚滚铁流里 在声声竹板里（引读）身无御寒衣，肚内饥，晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。三、总结课文，升华主题，1、学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。 2、本文是长征途中一个故事，其实像文中彭德怀这样把希望留给别人，把