语文人教版四年级上册长城

四年级人教版上册长城教学设计教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。教学过程一、激情导入，观察插图，了解图意。（一）谈话导入1、大屏幕展示八达岭长城背景图，同时播放霍元甲主题歌万里长城永不倒。 2、师：同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？ 3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读： “只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！” “这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！” “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”师：不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾（大屏幕依次出示三位人名）之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你想去看看长城吗？今天就跟随作者的脚步，一起去登上雄伟的长城。请大家齐读课题：17、长城（二）复习词语 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 城砖 嘉峪关 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝成 气魄二、研读课文（一）展示图片，学会按照顺序观察事物。1、出示两幅长城图，这两幅图的观察点有什么不同？2、出示远景图，同学们观察图片。这幅图是才从什么角度来观察的。生：远（板书远观）师：第一幅图远观长城，我们看到的是长城的整体。3、出示近景图，同学们观察图片。这幅图是才从什么角度来观察的。生：近（板书近观）师：第二幅图我们近看长城看到的是长城的局部。（二）学习第一自然段师：同学们的观察能力不错。谁来给我们读一读第一自然段，其他同学思考：远观长城，长城给我们留下什么印象？生：长城非常长。师：文中是怎样形容长城“长”的？生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：我们看一万三千里的长城经过了哪些地方。（插入课件）请这位同学给我们在地图上按照顺序由东到西指出来。生：一万三千多里经过了河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等省、直辖市、自治区。师：经历了七个省市自治区，曾有人用两年时间才走到头，说说你此时的感受长城实在是长，气势大。师：你能把这种感受融进去，把这种雄伟的气势通过朗读表达出来吗？有感情地诵读。师：这句描写长城的长，作者用了什么说明方法？生：列数字。师：第一自然段还有哪些句子描写长？生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：这是什么说明方法？生：打比方。师：作者用打比方的手法描绘长城的长。把什么比作什么呢？生：长城比作长龙。师：他怎么不用纽带或者彩带来比喻呢？生：龙是中华的象征。龙的上下起伏的姿态与长城的蜿蜒盘旋相似。师：原来作者是将长城和长龙神似、形似联系在一起，同学们善于思考。那么我们现在一起通过朗读把长城如龙一般的气势读出来！生：齐读（三）学习第二自然段，近看长城设计的巧妙师：同学们默读第二自然段，到了长城脚下，走着看到的长城又是什么样子的，并用笔圈出长城有哪些构造。师：长城是什么样子？请同学来读一读。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。师：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。这用什么方法来表达城墙的宽？生：用我们熟悉的事物，作比较，让我们很容易的了解长城的宽。师：长城高大坚固，有很宽，你能给我们说说长城设计的垛子瞭望口 、射口 、城台的用处吗？生：一一介绍。（古代人们修建长城是为了抵御外来敌人的，所以修建了这些军事设施。）师：听了同学的介绍，你有什么感受？师：几千年前就能把长城设计的如此巧妙，真是不简单。让我们来看一份资料。生快速默读，读完说说感受。（长城凝结着劳动人民的血汗。）小结：远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟：近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样的气魄雄伟的工程，不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。让我们再来一起读第一、二自然段。（四）学习第三自然段师：现在我们登上了长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者又有怎样的感受呢？同学们轻声朗读第三自然段，并好好体会第三自然段的句子。师：文中哪一句回答了这个问题？生：多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这个前不见头、后不见尾的万里长城。多少，表示无数，饱含了作者无限的感慨，“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头一万三千多里相呼应；才 ，在这里表示长城建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。师：为什么说“多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这个前不见头、后不见尾的万里长城”？谁能联系前文和所查的资料谈谈？生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭。 石多，多到数不清； 条石重，每块有两三千斤重； 没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手； 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。师：想想课文主要描写了长城的样子和产生的联想，作者是怎样自然地把这两部分连接起来的呢？出示：(站)在长城上，(踏)着脚下的方砖，（扶）着墙上的条石，很自然地（想）起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中的作用？这句话用词准确精当，承上启下，过度自然。站、踏、扶。这三个词语说明作者已经身在长城，“很自然地想”是说作业被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。小结：经历了两千多年的改建，耗费了无数百姓的心血，凝结着中华儿女的智慧，万里长城屹立在世界的东方！它是中华儿女的骄傲，是中华民族的象征，是世界历史上一个伟大的奇迹。让我们齐读第四自然段，共同来赞美长城！齐读第四自然段。师：作者远观长城，用比喻和列数字的方式向我们介绍了长城的长，近看长城，用熟悉的事物作比较的等方式向我们展示了长城的高大坚固，以及精巧的设计：登上长城，作者很自然地联想到古代劳动人民修建时的情景，别被长城所震撼，并由衷地发出了赞美之情。三、写一写我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想写些什么呢？1、巨龙啊长城，你的龙尾甩过了白雪皑皑的祁连山，你的龙头探进了波涛汹涌的渤海湾，你的四肢，从古至今都在紧紧地拥抱着大地母亲的万水千山、沃野良田。关于你的美丽故事、神话传说，多得发同你那满身辉煌的甲片。宏伟啊，长城！不只在你近旁，能够观赏你壮丽的容貌，即使远在月宫、银河，