语文人教版三年级下册《向别人没有想到的》教学设计.doc

想别人没想到的教学过程一、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？许多短小的故事里都会有一个十分深刻的道理。宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句考题的内容是“踏花归来马蹄香” 的诗句。考生们绞尽脑汁想起来，想好了，就开始画。有的画骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，对于这些画，主考官都不太满意。只有一位考生别出心裁，他没有画花，只是画了几只蝴蝶，在绕着马蹄翻飞。主考官一见这画，十分喜欢，连声称妙，并录取了这个人。这又是为什么呢？请问，你从哪里看出来，这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？说说这个故事告诉了我们什么？（根据学生的回答，出示课题：今天我们学一篇课文想别人没想到的事）二，明确学习目标：齐读本课的学习目标三、自由读文，自主学习1. 检测预习情况。2、出示自主学习要求，这是一篇阅读课文。请同学们听课文朗诵，思考以下问题？（1）课文讲了一件什么事？（2）.画师要考徒弟什么? （板书：画多）（3）.三个徒弟分别画了什么？最后谁让师傅最满意？用波浪线划出来。（4）、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。（5）. 反馈交流，完成表格。四、小组研讨：重点研读小徒弟的画1、根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：许多）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几只？一只、另一只 两只）2、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）五.质疑点拨3.画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。4、接下来我们来读一下画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？读结尾什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）7、齐读画师的话。下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。读读画师说的话,你有哪些收获?(小徒弟的方法之所以好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。)小徒弟思考的角度和别人的不一样,是想别人想不到的事。谈谈自己的体会收获。如果让你画,你想怎样画?(可以画许多骆驼的脚印)六广泛思考,课外延伸1说说你有没有想到过别人没想到的事。2.今天我们学的这篇课文告诉我们,要有创新意识,想别人没想到的。其实,我们以前学习的课文中就有这样的例子,谁还记得?(曹冲称象、司马光砸缸、华佗分羊。)3、说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？七，总结归纳：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事） 八，达标检测：九：布置作业：课文的故事还没完，大徒弟和二徒弟输了这次比赛后，请求画师再进行一次比赛，画师笑了笑说：“也好，刚才我们比谁画得骆驼多，这次