“三优联评”教学设计《出师表》(汨罗市白塘中学何丹).docVIP

【教学课题】人教版初中语文九年级上册出师表【教学目标】知识与能力目标:1积累词语，丰富文言词汇。2了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。4学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。过程与方法目标:利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。情感、态度与价值观目标：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。【教学重点】 朗读课文，疏通文句；积累文言词汇。【教学难点】学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。【学情分析】九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的采集、利用网络资源学习，需要教师加以引导。【文本教材和信息技术整合点分析】开始登陆专题网站初步了解作者生平导入新课，了解作者进入“在线新华词典”读准字音，把握停顿一读课文，触摸文本积累文言词汇指导学生翻译句子朗读课文，思考问题进入“课文赏析网站”细读课文，解读文本精读课文，展示成果登陆专题网站精读课文，感悟主旨掌握课文艺术特色网上提供辩论素材分组展开辩论链接生活，直面忠诚写一篇有关诸葛亮的小作文课后观看网络视频总结评议，结束新课利用网络，完成作业【教学方法和教学策略分析】一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、利用网络资源，采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。【网络教学环境】多媒体网络教室，能保证上课学生一人一台计算机，能与因特网相连，解决了多媒体教学中教师垄断计算机的做法，为其发挥异步性、集成性和交互性的特点提供了条件。该网络课采用登陆专题网站的形式，为学生提供了大量的信息资源，给学生多角度认识、探究文本提供了有力的支持。【教学准备】1、教师收集资料，制作课件；2、学生预习课文，了解课文内容并上网查找一些与课题相关的资料。【教学过程：】教学流程教师活动学生活动媒体运用评价反馈一、导入新课，了解作者1、教师导入：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。2、师：我们先来了解诸葛亮其人，请同学们点击进入网站，进行查阅。1、学生回忆旧知，为下面了解作者做准备。2、学生点击进入老师提供的专题学习网站，了解诸葛亮其人。3、学生读后，小组派代表展示诸葛亮的生平。点击网站，显示作者生平事迹。导语激发学生兴趣，铺垫情感。专题网站有助于学生更加全面地了解作者。二、一读课文，触摸文本1、师：请同学们听配乐朗读，注意字音、停顿，并解决以下问题。字音：给下列加点字注音。崩殂( ) 恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下 裨补( )猥( )自 夙( ) 庶( )竭驽( )钝咎( ) 咨诹( )( )停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。A然/侍卫之臣/不屑于内B盖/追先帝之殊遇C宜付有司/论其刑赏D使/内外异法也2、师：“书读百遍，其义自见”。下面请同学们自由朗读课文。以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文。3、教师巡视指导。1、学生点击网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿。2、学生自主完成，不会的可以点击“在线新华词典”链接进行查阅。3、自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。如有疑难可以点击相关网址查阅。登陆网站，聆听配乐朗读。进入“在线新华词典”，查阅疑难字词。进入 “出师表翻译” 网站，梳理文意。引导学生登陆学习网站，让学生自己动手查阅资料，解决疑难，为接下来的学习打下基础。三、细读课文，解读文本1、师：接下来请同学们自由朗读课文15自然段，通过网络阅读赏析一文，思考下列问题：诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答)诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?2、师：了解了作者提出的几个建议，我们知道了诸葛亮的政治才华，接下来请同学们齐读课文67自然段，讨论交流疑难，思考：课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师”的战略是什么？1、学生进入专题网站阅读赏析一文，思考老师提出的问题，并讨论交流，准备展示。学生如答不出，可登陆相关网站，进行了解。2、学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流。如有疑难，可以查阅专题网站。进入“赏析”专题网站，了解作者提出的三条建议。登陆专题网站，深入理解课文内容。改变以往学生苦苦思索而没有效率的教学过程，通过登陆网站学习，丰富了学生的积累，加深了学习课文的印象。四、精读课文，感悟主旨师：诸葛亮的忠诚让我们深受感动，他为了蜀汉江山“鞠躬尽瘁死而后已”， 确实是“人臣的楷模”，接下来请同学们再读课文，思考：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。学生小组合作探究，自由发言。可以查阅网站，阅读浅谈的艺术特色一文。登陆专题网站，查阅相关文章，掌握课文艺术特色。五、链接生活，直面忠诚1、师：诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，请就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。2、教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。1、学生查阅相关的专题网站了解诸葛亮的忠诚。2、畅所欲言，大胆展示。进入网站，积累辩论素材。辩论赛建立在学生充分查阅资料的基础上，其精彩可想而知。六、总结评议，结束课堂师：出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方、肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。学生跟着老师小结所学内容。让学生跟着一块小结，巩固所学，升华主题。七、利用网络，完成作业结合课后练习三，谈谈对诸葛亮的认识，以千秋诸葛我评说写一篇小作文。可观看易中天评说诸葛亮的视频。课后查阅网站，观看视频，写一篇小作文。课后利用网络进行学习。【教学反思】 多媒体环境下让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。通过课堂实践