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卖火柴的小女孩教学案例分析教科版四年级语文下册卖火柴的小女孩这篇课文，讲的是在又黑又冷的大年夜，一个卖火柴的小女孩冻死在街头的故事。情景一师:上节课我们学习了卖火柴的小女孩这篇课文，我们知道小女孩在大年夜的晚上出去卖火柴，结果怎样呢？下面我们继续学习卖火柴的小女孩。课件出示学习目标：1、 理解卖火柴的小女孩在划火柴时所出现的幻想，与她的处境有什么联系？ 2、了解虚实结合的表达方法，体会表达的效果。师：课文的作者安徒生曾经说过这样一句话：（屏幕出示）拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。（生读）师：请同学们说一说你是怎么理解的？生：能和爸爸妈妈在一起是幸福，和老师同学一起学习就是幸福。生：有美好的健康的心灵就是幸福。生：只要快乐的活着就是幸福。师：好，同学们感受的幸福是这样的。可是文章的结尾却是这样说的（屏幕出示）她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（生读）师：同学们都知道，其实小女孩在大年夜里已经冻死了，那为什么还说她幸福呢？生：因为小女孩5次擦然火柴出现了美好的幻象。生：这种幸福是虚幻的，但毕竟使小女孩幸福了。师：好，这节课我们就一起来研究这5次幻象，寻找小女孩心中的幸福。分析：本案例中，教师让学生围绕“5次幻象”，再巧妙地结合重新组合的句子进行引读，达到了理解语言和把握意韵的融合。一个揭示事物矛盾的问题关于探讨小女孩心中幸福一提出，就使学生产生要求解决矛盾的强烈愿望，充分调动学生的积极性。情景二师：死亡是痛苦的，而作者并没有写小女孩死亡的痛苦和泪水，却写了她死亡的幸福与微笑出示冻死画面及语句：第二天清晨嘴上带着微笑。师：作者写死亡的幸福有何用意？让我们再读这句话。屏幕出示：拥有生命是幸福的夺走你的幸福。师：是的，我们认为只有拥有生命才是幸福，而小女孩却宁愿失去生命，也要追求心中的幸福，可见她在现实中是多么生：悲惨和痛苦师：此时此刻你想对小女孩说点什么呢？生：社会的黑暗与不公，让她只能在幻象中得到幸福。你真是太不幸了。师：把我们每一颗饱含同情的心淋漓尽致地表达出来。有感情齐读：出示句子：谁也不知道走向新年的幸福中去。分析：课堂教学中，教师的结束语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课已下而兴未尽，那么它便为这堂语文课更添了一份精彩。如果问：“小女孩为什么会死？这篇课文告诉我们什么？”那就显得呆板、僵化，使课堂教学大为减色。课堂进行到此，可以说学生已经把小女孩心中的幸福完全理解并达到了一定的深度，于是我让学生再次读起安徒生关于幸福的名言，再
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