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文档简介

圆柱圆锥的整理复习教学设计班级：六（1）班 教师：彭文波教学内容：新课标人教版六年级下册第三单元整理复习。学情分析与设计理念：1、六年级的学生已经有丰富的整理知识的学习经验，能够回忆再现图形、特征和计算公式。而整理复习不仅是对所学知识的巩固，更是对所学零散知识的一次整合提升，所以我让学生先在课前整理，让他们初步感知这些知识间的联系，然后通过课上教师引领整理复习后又再次补充、完善，这样让他们真切感受到知识的内在联系，形成对此节内容系统的认知。2、整理复习需要记忆的知识点多、繁，所以在复习特征、计算公式时，加入了许多“模型演示、推导过程再现”环节，使机械的记忆变为形象的理解记忆。3、把较为繁多的有关表面积、体积的实际问题穿插在一个情境中，让学生思考提出并解决，使得数学思考更有序，知识应用更系统。教学目标：1、引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱、圆锥的特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算，并形成知识网络。2、在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。3、通过让学生对知识的整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力，感受数学的价值，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点：圆柱、圆锥知识的整理，熟练、灵活地运用公式解决问题。 教具准备：课件、圆柱圆锥模型、体积推导教（学）具。教学过程：一、 创设情境，引入复习 ：课件出示圆柱、圆锥图片，引出复习内容。二、梳理知识，构建体系1、小组内交流课前自主整理的本节知识。（一次整理）2、指名投影展示，明白整理此类知识一般从“特征、表面积、体积”三大方面进行。3、小结整理知识的方法（根据学生整理情况机动选择）。4、分块整理复习。（指名交流，借助学具、课件重现过程）（1）对比复习圆柱、圆锥的特征。（2）复习圆柱的表面积、侧面积计算公式及推导过程。（3）复习圆柱体积计算公式及推导过程。（4）复习圆锥体积计算公式及推导过程，对比沟通圆柱、圆锥体积的联系。三、创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识1、出示情境：一根圆柱形木料2、根据已知条件，学生结合已学圆柱、圆锥知识，提出问题。预设：求木料的侧面积？表面积？体积？削成最大圆锥的体积？3、依次引导深化并解决所提问题：（灵活调整顺序）（1）“刷、涂”出表面积的有关知识。（2）“切”出新的表面，求增加的表面积。（3）“挖”出容积、体积。（4）“削”出圆锥，讨论圆柱
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