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开放课堂教学,激发学生参与让 区 三 小唐 先 梅2002.10.12课堂教学是实施素质教育的主渠道,素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。长期以来,受传统教法的影响,课堂教学惯用“课堂讲解十课外练习”的套路。课堂上,教师按预设的教学程序,将教材的知识点条分缕析,力求讲“深讲透”,把学生当作接受知识的容器,将学生置于被动地位。这种教育思 想忽视了学生这一认识主体对客体的选择和加工。忽视了发挥学生在认识过程中的作用,忽略了培养学生的创新能力和实践能力,直接导致“重知识轻能力,重结果轻过程“的后果。随着社会发展对高素质人才的需求,转变教育观念,一改进教学方法,变革学习方式,推进素质教育,已成为我国教育改革的主旋律。如何使教学内容通过教学过程转化为教学成果?如何在教师的启发引导下,学生自主构建认知结构,积极参与,确定目标,自我调整,自由发挥,以求自我实现,进而达到知识的迁移?为此,在英语课堂教学中,我们尝试应用Interview这一形式。创设“学生参与”的课堂环境,以求促进学生学生创新思维的发展。一、 Interview的含义Interview即采访、面谈。它是一种两人之间或两人以上进行的面对面的问答或交谈形式。问答者,即被访者则要在听清、听懂对方提出问题的前提下,积极思考,迅速反应,作出回答。在一来一往的回答中达到交际。二、 Interview的作用1、Interview具有仿真性、互动性。Interview可以为学生提供进行语言交际的环境,虽然它不是完全的交际活动,但它具有真实性,贴近生活,给人以身临其境之感。这种语言实践活动,有利于学生模仿、理解、掌握语言知识,激发学习兴趣。其次,它具有互动性。一方用语言传递递信息,传递思想,另一方则接受信息,接受思想,双方在一问一答中进行语言交流,通过交流取得信息互补,进而达到交际。1、 nterview有利于思维发展 美国著名教育家布鲁纳说:“教学生任何科止,决不是对学生心灵中灌输些固定知识,而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书橱,而是教学生如何思维。”Interview可以促进学生的思维发展,锻炼其思维的敏捷性及灵活的应变能力。采访的过程实际就是一个让学生思维的过程。问者要考虑如何发问,问什么;而答者则要预测对方会问些什么,并根据反问,思考如何回答。由于掌握知识程度的差异,个性智力能力的差异而导致“信息沟”的存在。“所谓信息沟”,就是人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种差距的存在,人们才有进行传递和交流信息的言语活动。这种信息传递交流,我们称之为“交际”而正是这种差距,极大地激发了学生进行交际的内驱力,从而产生强烈的求知欲,继而促进了学生的思维发展。2、 Interview有助于活化教材内容 以课文为依据的采访过程,是一个对课文加深理解记忆的过程,让学生在读完课文后进行采访,将教材内容活化为交际活动,把静态的书本知识变为动态的语言实际,把课文中的话语变为学生想说的话,把教材活化为交际,使课堂成为学生运用语言交际的场所。学生通过实践理解语言、接受语言、掌握语言,促使知识直接转化为能力。同时激活了课堂氛围,刺激了学生参与意识。3、Interview锻炼听、说、读、写,加深理 解记忆 应用Interview,可以充分地锻炼学生的听、说、读、写能力。因为,练习前学生首先要阅读理解课文内容,这是完成采访任务的前提条件,只有读懂才能准确设问,正确回答。其次,在采访的过程中,听、说、活动一直是练习,学生不仅提高了听说能力,也加深了对课文的理解记忆。采访结束后,让学生将采访内容写一篇新闻报道或随感,学生写的能力就得以有效训练。三、 Interview的形式及应用1、总的指导思想根据具体的教学内容,本着让学生可接受的原则,鼓励学生积极参与,强调知识的积累,突出语言的感悟,注重能力的培养,激发创新思维,追求学生素质的全面优化。2、自由采访 将练习直接与实际生活联系,结合自己的生活经历进行采访。这种形式可以训练学生灵活使用所学语

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