李尧尧课标心得1.doc_第1页
李尧尧课标心得1.doc_第2页
李尧尧课标心得1.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

李尧尧课标心得1 学习心得太行路学校李尧尧近期，我研读了课标中关于图形与几何的内容。 在新课标中，对图形与几何的内容和要求做了明确规定通过图形的认识、测量、运动、位置的学习培养学生的直观能力与空间观念。 下面我结合我的教学谈一谈我的一点看法。 在课标中，空间观念主要指根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描绘的物体等。 本学期教材第四单元是认识图形，在教学前，我让学生从家里带来一些立体图形。 在课堂上，让他们分组给这些立体图形分类，学生出现多种分法，有按颜色分的，按材质分的，按类别分的，按形状分的对她们的分法予以肯定，然后重点强调按特征分，并做讲解。 分别拿出长方体、正方体、圆柱、球的模型解说，同时把这几个几何形体的图片贴在黑板上，并板书出这四种形状的名称。 然后让学生摸一摸，看一看，说一说，分别总结出这四种立方体的特点。 最后，联系生活实际，找出生活中常见的这些形状的物体。 在这节课中，让学生口说、手动、脑想、眼看，调动学生多种感官协同活动，让学生通过观察实物或模型抽象概括出具体的特征，初步感知空间的概念。 然后结合第一单元学的位置，让学生摆一摆这些几何图形，如老师说学生摆（先摆长方体，在长方体的上面摆正方体，把圆柱放到正方体的上面，球放到长方体的左边或右边），摆完后让学生说一说谁在谁的哪面；或者老师摆好一个图形，学生说谁在谁的哪面。 将所学知识结合起来，让学生进一步感知空间观念。 在课标中，几何直观主要指利用图形描述和分析问题。 借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明形象，帮助学生直观的理解教学，在数学学习过程中发挥着重要作用。 一年级的学生刚入学，识字不多，所以利用图形解决问题在一年级的数学教学中应用很广。 例如，学加减法及应用时，大多是利用图形将文字题展示出来，学生们很容易看懂这题是让干什么的。 在老师的引导下，完整的表述图画的意思，既更帮助学生理解数学问题，又能锻炼学生的语言表达能力。 总之，图形可以帮助我们把困难的数学问题变得容易，把抽象的数学问题变简单。 因此，在日常的教学中，帮助学生养成画图的习惯非常重要。 可以通过多种途径和方式是学生真正体会到画图对理解概念、寻求解题思路带
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论