《学困生形成原因及疏导的研究》课题研究开题报告

1/17学困生形成原因及疏导的研究课题研究开题报告【内容导航】第1页：学困生形成原因及疏导的研究课题研究开题报告第2页：学困生形成原因及疏导的研究课题研究实施方案第3页：学困生问卷调查表一、课题名称1、学困生形成原因及疏导的研究。2、本课题研究项目于2016年1月由延安市教育教学研究中心批准立项，课题编号为：125YWX2167。二、课题提出的背景所谓学困生，即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到课标的基本要求的学生。在新的形势下，由于受各种因素的影响，我校一些学生也在学习和品德方面存在着一些新的问题，对我们这些教育工作者提出了新的任务，这些问题同样困扰着我们的教育教学工作，需要我们探讨和摸索。三、课题研究的意义通过对学困生形成的原因及疏导对策的研究，摸索2/17出对学困生正确引导的方法，形成一套适合我班甚至我校学生健康成长的对策。有可能将其转化为创造性思维，推动学生发现新问题，创造新知识，从而使学生能健康的成长。四、课题研究的理论依据1、国家对青少年学生的身心健康工作非常重视，先后出台了一系列的如中国教育改革和发展纲要、关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、关于加强中小学生心理健康教育的若干意见、中小学心理健康工作的通知等教育工作相关的政策法规。2、新一轮课改精神，也是本课题研究的理论依据之一。教育部关于基础教育课程改革纲要提出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学的人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情感和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这一目标的实现，必须以学生的自身发展为基础，学生良好的学习和品德习3/17惯不能形成，这一目标是不能实现的。五、课题研究的目标1、全面分析学困生消极参与课堂学习的原因;2、探索提升学困生课堂参与度的有效方法;3、让学困生在积极的课堂参与中体验成功的喜悦，分享合作的成功，获得进取的力量，发现学习的奥妙和乐趣。六、课题研究的内容学困生产生的原因：对学困生产生的原因主要从以下几个方面探讨：1、学生自身形成的原因;2、学校教育方面导致问题产生的原因;3、家庭和社会教育方面缺失导致问题产生的原因。对学困生疏导的对策：对学困生的疏导对策主要从以下几个方面探讨：1、利用正面典型的成功事例，培养学生的思维的转变;2、引导学生通过自我教育、自我控制克服不良习惯;3、通过培养师生情感，转化学困生思想上的认识，提高教育水平;4、努力为学困生创造良好的教育情境，使其潜移默化，促进学困生的转化。4/17七、课题研究的方法1、行动研究法：这是开展课题研究的重要方法，研究中，努力用科学的认知理论为指导，不断研究，探索学困生形成的原因，及所要采取的方法和途径，同时用这些方法和途径指导学生形成良好的学习和品行的习惯，进一步验证、丰富研究成果，形成尽可能有效转化学困生的新模式。2、调查法：通过发放问卷，调查表格，了解家长、教师对学困生的认识及学生的认知状况。对所有的第一手资料进行科学的整理，认真分析找出问题所在，使对学困生的转化研究更有针对性。3、分析法：在不受控制的自然形态下依据教育实践所提供的事实，分析概况各项研究成果以及形成理论。4、文献法：搜集相关资料，并对这些资料进行梳理、分析，了解目前学术界就此问题的研究成果，探索对学困生疏导转化的对策。八、课题研究的实施步骤本课题分四个研究阶段完成。第一阶段为课题确定与申报阶段。本阶段的主要目标为完成课题的申报工作，主要工作为，分析学生现状，确立研究课题并形成申报材料，完成课题研究申报工作。第二阶段为课题开题阶段。本阶段的主要目标为完5/17成课题开题工作。本阶段的主要工作进行文献资料的收集和整理，收集目前学术界就此问题的研究成果，建立课题研究组，设计课题研究方案，完成开题报告，进行课题开题。第三阶段为课题研究阶段。本阶段的主要目标为完成课题研究工作，形成学困生存在的问题、形成的原因，寻找转化学困生的方法与有效途径。本阶段的主要工作，实施课题研究，分析目前转化学困生的基本方法及对策，总结提炼研究成果，并进行初步验证，进一步完善研究成果。第四阶段为课题研究结题阶段。本阶段的主要目标为完成课题结题工作。主要工作为收集、整理课题研究过程中的相关材料，分析研究资料和数据，形成课题研究报告，汇总课题研究成果，准备课题验收。九、预期成果1、课题研究实施方案。2、课题研究开题报告。3、课题研究阶段性实施方案、阶段性工作总结。4、课题研究资料汇集。5、围绕课题研究形成的论文。6、课题研究结题报告。十、保障措施6/171、有制度保障课题组将在学校教科室的指导下每周活动一次，定期召开课题会议，组织有关理论及科研知识的学习、开展课题研讨活动。2、有学校的高度重视学校行政会、教科室重视对课题的研究，通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意义。而且课题组定期召开研究情况汇报、交流会，以确保各阶段任务顺利完成。3、有实力雄厚的科研人员本课题组成员具有足够的研究经验和研究能力。从能力看，课题组成员为中学一级教师，有着深厚的学科专业知识、丰富的一线工作经验和勇于课改、积极参与课题研究的工作热情，多次参与省、市、区、校级课题研究，这些都保证了本课题的成功实践。4、有充足的物质保障学校有足够的图书资源，有研究所需要的网络资源，也提供足够的资金支持，能够为课题组研究工作的开展提供足够的时间、场所和各种有利条件。5、有浓厚的教研氛围学校特别注重教学教研活动，始终把“科研兴校”作为办学方针，教科研氛围浓厚。7/17学困生形成原因及疏导的研究课题研究开题报告【内容导航】第1页：学困生形成原因及疏导的研究课题研究开题报告第2页：学困生形成原因及疏导的研究课题研究实施方案第3页：学困生问卷调查表一、课题提出1、课题提出的背景所谓学困生，即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到课标的基本要求的学生。在新的形势下，由于受各种因素的影响，我校一些学生也在学习和品德方面存在着一些新的问题，对我们这些教育工作者提出了新的任务，这些问题同样困扰着我们的教育教学工作，需要我们探讨和摸索。2、课题研究的实践意义及理论价值通过对学困生形成的原因及疏导对策的研究，摸索出对学困生正确引导的方法，形成一套适合我班甚至我校学生健康成长的对策。有可能将其转化为创造性思维，推动学生发现新问题，创造新知识，从而使学生能健康的成8/17长。从实践的角度讲，本课题力图深入分析学困生形成的多方面原因，全面透析有利于学生发展的有利环境，探索转化学困生的有效方法，以激发学困生学习的内动力，为科学地调控和优化学生成长的环境、促进学生全面健康发展提供依据，提出建设性建议。从理论的角度讲，传统教育以教师为主体，填鸭式的教学导致学生只能被动地接受教师灌输的知识，而缺少主动参与的平台;应试教育把目光聚焦在优等生身上，课堂教学基本上是围绕学习优等生展开，学困生很少有参与师生互动的机会。而本课题将研究的是如何面向全体学生，如何提高学困生的参与兴趣，如何真正突出学生的主体地位、关注到学生间的个体差异。这必然会为科学地调控和优化环境、促进学生积极参与学习提供依据，也必然会促进我校的校本教研。因此，本课题的研究，不但具有现实的实践性意义，更有一定的理论价值。3、完成课题的条件分析本课题组成员具有足够的研究经验和研究能力。从能力看，课题组成员为中学一级教师，有着深厚的学科专业知识、丰富的一线工作经验和勇于课改、积极参与课题研究的工作热情，多次参与省市区校级课题的研究，这些9/17都保证了本课题的成功实践。从学校实际来看，具备承担和完成本课题研究的基本条件。学校有足够的图书资源，有研究所需要的网络资源，也提供足够的资金支持，能够为课题组研究工作的开展提供足够的时间，场所和各种有利条件。而且，学校特别注重教学教研活动，始终把“科研兴校”作为办学方针，教科研氛围浓厚。二、指导思想1、国家对青少年学生的身心健康工作非常重视，先后出台了一系列的如中国教育改革和发展纲要、关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、关于加强中小学生心理健康教育的若干意见、中小学心理健康工作的通知等教育工作相关的政策法规。2、新一轮课改精神，也是本课题研究的理论依据之一。教育部关于基础教育课程改革纲要提出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学的人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心10/17理素质，养成健康的审美情感和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这一目标的实现，必须以学生的自身发展为基础，学生良好的学习和品德习惯不能形成，这一目标是不能实现的。三、研究目标1、课题期待解决的问题：全面分析学困生消极参与课堂学习的原因;探索提升学困生课堂参与度的有效方法;让学困生在积极的课堂参与中体验成功的喜悦，分享合作的成功，获得进取的力量，发现学习的奥妙和乐趣。2、研究目标分解：本课题将从外在行为和内在行为两个方面对学困生形成的有效性展开研究。在全面分析学困生形成原因的基础上，重点探讨如何转化学困生的问题。通过正确引导、激励机制的科学制定、良好学习氛围的积极创设等有效途径，激发学困生积极主动参与课堂学习的兴趣，实现学困生的有效转化。从教师层面上看，本课题旨在探索多种转化学困生的策略，为不同层次的学生搭建发展自我、展示自我的平台。从学生层面上看，本课题旨在探究如何激活学困生11/17的内在积极性，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习参与度，让他们在和谐轻松的环境中学会参与，在积极、活跃的参与中学会学习。四、研究内容学困生产生的原因：对学困生产生的原因主要从以下几个方面探讨：1、学生自身形成的原因;2、学校教育方面导致问题产生的原因;3、家庭和社会教育方面缺失导致问题产生的原因。对学困生疏导的对策：对学困生的疏导对策主要从以下几个方面探讨：1、利用正面典型的成功事例，培养学生的思维的转变;2、引导学生通过自我教育、自我控制克服不良习惯;3、通过培养师生情感，转化学困生思想上的认识，提高教育水平;4、努力为学困生创造良好的教育情境，使其潜移默化，促进学困生的转化。五、研究方法为了科学地开展课题研究，在研究过程中我们准备采用行动研究法、调查法、分析法和文献资料法。通过了解学生学习的实际情况，分析学困生形成的各种因素，探12/17索学困生转化的有效方法，最终激发学困生学习的内动力。1、行动研究法：这是开展课题研究的重要方法，研究中，努力用科学的认知理论为指导，不断研究，探索学困生形成的原因，及所要采取的方法和途径，同时用这些方法和途径指导学生形成良好的学习和品行的习惯，进一步验证、丰富研究成果，形成尽可能有效转化学困生的新模式。2、调查法：通过发放问卷，调查表格，了解家长、学校对学困生的认识及学生的认知状况。对所有的第一手资料进行科学的整理，认真分析找出问题所在，使对学困生的转化研究更有针对性。3、分析法：在不受控制的自然形态下依据教育实践所提供的事实，分析概况各项研究成果以及形成理论。4、文献法：搜集相关资料，并对这些资料进行梳理、分析，了解目前学术界就此问题的研究成果，探索对学困生疏导转化的对策。六、实施步骤本课题分四个研究阶段完成。第一阶段为课题确定与申报阶段。本阶段的主要目标为完成课题的申报工作，主要工作为，分析学生现状，确立研究课题并形成申报材料，完成课题研究申报工作。13/17第二阶段为课题开题阶段。本阶段的主要目标为完成课题开题工作。本阶段的主要工作进行文献资料的收集和整理，收集目前学术界就此问题的研究成果，建立课题研究组，设计课题研究方案，完成开题报告，进行课题开题。第三阶段为课题研究阶段。本阶段的主要目标为完成课题研究工作，形成学困生存在的问题、形成的原因，寻找转化学困生的方法与有效途径。本阶段的主要工作，实施课题研究，分析目前转化学困生的基本方法及对策，总结提炼研究成果，并进行初步验证，进一步完善研究成果。第四阶段为课题研究结题阶段。本阶段的主要目标为完成课题结题工作。主要工作为收集、整理课题研究过程中的相关材料，分析研究资料和数据，形成课题研究报告，汇总课题研究成果，准备课题验收。七、预期成果1、课题研究实施方案。2、课题研究开题报告。3、课题研究阶段性实施方案、阶段性工作总结。4、课题研究资料汇集。5、围绕课题研究形成的论文。6、课题研究结题报告。14/17八、保障措施1、有制度保障课题组将在学校教科室的指导下每周活动一次，定期召开课题会议，组织有关理论及科研知识的学习、开展课题研讨活动。2、有学校的高度重视学校行政会、教科室重视对课题的研究，通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意义。而且课题组定期召开研究情况汇报、交流会，以确保各阶段任务顺利完成。3、有实力雄厚的科研人员本课题组成员具有足够的研究经验和研究能力。从能力看，课题组成员为中学一级教师，有着深厚的学科专业知识、丰富的一线工作经验和勇于课改、积极参与课题研究的工作热情，多次参与省、市、区、校级课题研究，这些都保证了本课题的成功实践。4、有充足的物质保障学校有足够的图书资源，有研究所需要的网络资源，也提供足够的资金支持，能够为课题组研究工作的开展提供足够的时间、场所和各种有利条件。5、有浓厚的教研氛围学校特别注重教学教研活动，始终把“科研兴校”15/17作为办学方针，教科研氛围浓厚。学困生形成原因及疏导的研究课题研究开题报告【内容导航】第1页：学困生形成原因及疏导的研究课题研究开题报告第2页：学困生形成原因及疏导的研究课题研究实施方案第3页：学困生问卷调查表年级_班级_亲爱的同学们：你们好!为了了解我校学困生形成的主要原因，制定相应的对策和措施，请你将自己的真实情况和想法告诉我们，你的意见和建议对我校学困生的研