7东西方文化交流的使者.doc

课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日 教学内容东西方文化交流的使者共几课时1课型新授第几课时1教学目标1学生掌握：古代连接欧亚非三大州的商路；阿拉伯数字；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2培养学生识读图表的基本技能；提高学生发现、分析、解决问题的能力。3通过本课学习，使学生认识到和平共处和友好往来是相互关系的主流；培养学生的开放意识和国际交流与合作意识；培养学生的探究精神和自主学习的态度；培养学生的爱国主义情感。教学重难点重点：阿拉伯数字的由来；马可波罗在元朝的生活与工作经历难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义教学资源1、教材2、课程标准3、世界各地区各民族和平交往的历史意义是难点，通过教师指导，从阿拉伯人对东西方文化交流的贡献、阿拉伯数字发明的意义、马可波罗在元朝的生活与工作经历的影响入手进行综合分析，得出结论，有助于提升、养成学生的能力。预习设计1、 阿拉伯人对东西方文化交流有何贡献？2、 元朝宫廷中的意大利人是指谁？3、 古代文明的传播方式有哪两种？试举例说明。要求学生做好记录，并写下疑难点。教学环节学生活动教师活动调整与反思默写旧知预习检查1默写第6课2校对预习作业1展示第6课默写内容2检查预习作业创设情境激趣导入1学生思考后回答：古代战争和征服活动与文化交流的关系。2、积极思考，踊跃发言。3、领会教师的讲解，随教师的思路进入新课学习。1引导学生回顾上节课所学的主要内容，回答上节课的主题。2、引导学生思考现代世界上国际间的友好合作和交流活动。并提问：这种情况在古代是否也存在呢？3、评价学生的回答，并导入新课。自主学习获取新知（一）阿拉伯数字的由来1、回忆所学知识，找出其位置，并结合它在中国与外界联系中的地位描述其作用。2、回答：还有阿拉伯人。3、描述:阿里巴巴智慧聪明。4、阅读教材，归纳出其主要贡献。尤其明确阿拉伯数字传播的历史。(数字的发明者是印度人而非阿拉伯人)。5、积极思考，踊跃发言。a、b、 c或、等。6、对古代阿拉伯人的成就有所了解，认识到阿拉伯人是一个伟大的群体。（二）元朝宫中的意大利人1、积极参与，在争论中丰富自己的知识，并仔细聆听教师的补充说明。2、讨论得出：国家统一，社会空前繁荣。交通发达统治者采取开放的政策。3、聆听讲解，学习马可波罗的感人事迹。4、讨论得出：激起了欧洲人对东方的向往。刺激了新航路的开辟。促进了各地区的友好往来。1、引导学生看P42图，让学生找出“丝绸之路”的路线，并讲解其在文化交流中的作用。2、丝绸之路上是否只有中国人？如果不是，还有什么人？3、启发学生思考：自己心目中的阿拉伯人是什么样的？4、引导学生阅读P41内容，说说阿拉伯人的主要贡献是什么？5、指导学生讨论：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示0-9这十个数字呢？6、结合P42有关内容，讲解阿拉伯人的辉煌历史。1、引导学生讲述马可波罗的故事，鼓励学生互相质疑、相互补充。教师作必要的纠正。2、引导学生回忆中国古代史的内容，分析元朝时期外国商人来往元朝的原因。3、讲述马可波罗来中国的艰辛故事，培养学生不畏困难和挫折的意志、品格。4、组织学生讨论马可波罗行纪一书对东西方文化交流的影响。巩固练习质疑释疑完成练习题巡视学生作业完成情况，根据学生回答讲评课堂小结说说收获学生