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文档简介

19 棉花姑娘教学目标:1.认识“棉、娘”等13个生字,会写 “奇、星”2个字。2.通过想象体验、对比朗读等方法,感悟棉花姑娘生病时的着急和病愈后的高兴,并能通过朗读表现出来。设计理念:语文课程标注指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。学生在读书实践中充分地读,自由地读,在读中感知,在读中感悟,在读中突破教学重点和难点。童话故事是一年级学生非常喜爱阅读的文体,因此,在教学本课时,要抓住课文这一有利条件,指导学生把课文读好,调动学生自主学习的积极性,让学生自己主动地参与到课堂中来。教学过程:一、猜谜激趣,导入课题1猜谜:像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它。2了解棉花,说一说棉花的作用。3认识“娘”这个生字。4读好课题。二、趣味识字,整体感知1自己读课文,读准字音,读通课文。2集中识字:(1)自己借助拼音读生字。(2)同桌互读,交流识字方法,重点:燕。(3)巩固识字。3分自然段朗读课文,再次感知课文。4交流:你从这个故事中知道了什么?棉花姑娘生病了,请了 、 和 来治病,可它们都治不好,最后 治好了她的病。5课中操。三、走进文本,体验情感(一)第一自然段1出示棉花姑娘生病的图片,交流生病的原因。2补充资料,认识蚜虫的危害。3感受棉花姑娘的痛苦和着急,朗读指导。(二)第六自然段1棉花姑娘,后来你的病好了吗?我们可以从哪里看出?2对比,感受叠词的美。A 不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。B 不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿的叶子,吐出了雪白的棉花。3朗读展示。4拓展:(1)碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )(2)ABAB式的叠词

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