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文档简介

19 棉花姑娘教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字，会写 “奇、星”2个字。2.通过想象体验、对比朗读等方法，感悟棉花姑娘生病时的着急和病愈后的高兴，并能通过朗读表现出来。设计理念：语文课程标注指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。学生在读书实践中充分地读，自由地读，在读中感知，在读中感悟，在读中突破教学重点和难点。童话故事是一年级学生非常喜爱阅读的文体，因此，在教学本课时，要抓住课文这一有利条件，指导学生把课文读好，调动学生自主学习的积极性，让学生自己主动地参与到课堂中来。教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1猜谜：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。2了解棉花，说一说棉花的作用。3认识“娘”这个生字。4读好课题。二、趣味识字，整体感知1自己读课文，读准字音，读通课文。2集中识字：（1）自己借助拼音读生字。（2）同桌互读，交流识字方法，重点：燕。（3）巩固识字。3分自然段朗读课文，再次感知课文。4交流：你从这个故事中知道了什么？棉花姑娘生病了，请了 、 和 来治病，可它们都治不好，最后 治好了她的病。5课中操。三、走进文本，体验情感（一）第一自然段1出示棉花姑娘生病的图片，交流生病的原因。2补充资料，认识蚜虫的危害。3感受棉花姑娘的痛苦和着急，朗读指导。（二）第六自然段1棉花姑娘，后来你的病好了吗？我们可以从哪里看出？2对比，感受叠词的美。A 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。B 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。3朗读展示。4拓展：（1）碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）（2）ABAB式的叠词
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