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文档简介

卖火柴的小女孩第二课时教学设计 金州区南山小学 付荣华教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,了解当时社会的黑暗,揭露了资本主义社会的罪恶。激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情,唤起学生对美好人性的追求。2、理解课文中含义深刻的句子,并体会它所表达的思想感情。3、品读小女孩五次擦燃火柴的过程,体会小女孩的美丽心灵和黑暗现实之间的反差,激发学生对小女孩的同情。4、理解虚幻的童话故事中所蕴涵的现实意义,领悟作者基于现实合理想象的虚实结合的表达方法并体会这种写法的好处。教学重点:1、体会小女孩一次次擦然火柴所看到的种种幻想和她悲惨生活的联系。2体会文中字里行间特别是最后三个自然段中含义深刻的语句,所表达作者的思想感情。教学难点:体会文中字里行间特别是最后三个自然段中含义深刻的语句,所表达作者的思想感情。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果教学过程:一、创设情境:1.上堂课,我们初步学习了卖火柴的小女孩这篇童话,小女孩给你留下了什么印象呢,请用一句话来表达自已的感受。过渡:从上节课我们了解到:这是一个大年夜,一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。一辆马车差点把她撞死,素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着,雪纷纷扬扬地下着。小女孩又冷又饿啊!太可怜啦!那新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢?请快速浏览课文找一找 。2、找结局(1)谁来说说结局如何出示:第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(2)那你读明白这个结局吗?引导学生质疑:为什么冻死了嘴角还带着微笑?是啊!出示:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(过渡):(她看到过哪些美丽的东西?) (明明那么悲惨,那么不幸,为什么说她是幸福的?相信学了课文你就知道二、品读感悟1、下面自己读第二段第511小节,边读边思考:她几次擦然火柴,看到了哪些美丽的东西?你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的?说明什么(找到答案合作完成完成表格)2、深入研读第一次擦火柴的部分(她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服)(1)学生汇报表格内容(火炉)。(2)用你的朗读,汇报小女孩情感和你的感受。你觉得他读的如何?(3)指导学生读出舒服的感受:请同学们想一想,对于一个寒冷的人大火炉出现在面前会多么舒服啊,你能读出那种舒服的语气来吗?除了舒服这段话还表达了小女孩怎样的心里?(矛盾)(开头)(4)继续说:从小女孩看到的东西中你体会到了什么?现实怎样?她渴望什么?(寒冷 温暖)过渡:小女孩光头赤脚走在寒冷的雪夜里,长时间受冻挨饿,已经神志不清了,频临死亡了,所以就出现了幻象。这种描写幻象的写法叫写虚。记在书上(5)有虚就有实,再看这段话,哪些是实实在在的描写?这种写法叫写实,虚实结合是这篇文章最显著的写法,这样写能形成了强烈的对比,更能突出了小女孩的悲惨遭遇。(请记在书上)(6)我么也来试一试这种写法。过渡:寒冷驱使小女孩擦然了第一根火柴,饥饿又迫使小女孩擦然了第二根火柴。3.研读第二次(1)谁来说说?(全部填完)(2)出示课文的段落,谁愿意把这次小女孩的感受读出来?:亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明更妙的是,这只烤鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。”你觉得读的如何?(3)齐读:指导:对于一个讥饿的人来说,一只烤鹅,是多美妙的感觉,齐读过渡并导读:然而,火柴熄灭了,她只看到了小女孩多么失望啊,刚刚拥有的幸福转瞬间熄灭了,但小女孩没有放弃对对美丽的渴望对幸福的追求,又一次擦燃了火柴。继续汇报4.研读第三次,指一名学生读出快乐即可5.重点研读第四次过渡并导读:然而,火柴熄灭了,她只看到了小女孩多么失望啊,刚刚拥有的幸福转瞬间熄灭了,但小女孩没有放弃对对美丽的渴望对幸福的追求,又一次擦燃了火柴。(1)汇报表格(2)指:读课件出示:“这一回,她坐在美丽的圣诞树下,这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美在向她眨眼。”(3)指导朗读:A、随机(学生介绍圣诞节)在西方许多国家过圣诞节,他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节,有钱的人家,点起漂亮的圣诞树,圣诞树上点上许多蜡烛,挂着玩具画片,有时还会有人扮成圣诞老人,送给孩子们许多礼物,在圣诞树下,孩子们快活极了。从这里你感受到我们这篇童话中的主人公这次渴望什么呢?而现实生活中呢?这说明小女孩极度渴望什么呢?(4)、引读:火柴熄灭了她看见。出示:她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。从圣诞树写到一颗星星的陨落,这暗示着什么呢?出示句子:“唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。”“上帝”是什么意思?“到上帝那里去” 是到什么地方去?(5)理解“关爱”:多么可爱的女孩啊,然而她的生命就要如这颗星星一样陨落,在她生命即将结束时她也是最幸福的时刻她看到了最疼爱她的奶奶。课件出示“这一回,火柴把周围全照亮了,奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱”小女孩内心此时强烈地渴望着奶奶的疼爱,于是他急迫地呼唤着:“奶奶!”“啊,请把我带走吧。”请试着读读四个带有感叹的句子,体会到什么?(6)小结:句子中的四个感叹号加重了感情,表达了小女孩强烈的渴望,朗读时要将小女孩急切的心情表达出来。(7)合作读6、第五次,体验“幸福”:(1)汇报表格过渡:“火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!”所以小女孩立刻擦然了一整把火柴希望把奶奶留住。课件出示:“一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”(2)你读明白了这段话啦?你从三个“没有” 中体会到了什么?你能用相同的句式说一句话吗?结果小女孩怎样了呢?出示“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴角里带着微笑,她死了,在大年夜冻死了,新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上,小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过的火柴梗。”读到这,你读懂了:她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。你明白这两个幸福的含义吗?读到这,你明白这里安徒生爷爷不写小女孩随着死亡而来的痛苦、泪水而写了小女孩嘴角带着的微笑这是为什么呢?她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。你明白这两个幸福的含义吗?小结:(这里是安徒生爷爷匠心独运,这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比,更能表达作者的同情心,更突出了小女孩的悲残命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面,让人觉得更悲伤。“以喜写悲悲更悲”三、拓展延伸1、读完这个童话,一定有很多让你感动的地方吧?每个读完这篇童话的人都想对这个可怜的小女孩说些什么吧。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。2、假如你见到这位小女孩你会怎么说怎么做? 五、推荐作品,以读引读1、课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界着名的丹麦童话作家

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