21珍珠鸟教案范文

21珍珠鸟教案范文 这节课，我们继续学习第21课珍珠鸟（生齐）。 通过上节课的学习，我们知道朋友送我一对珍珠鸟，“我”非常喜爱它们，还在书房给它们安了一个舒适温暖而又安全的家。 三个月后，它们的雏儿诞生了?【PPT】 1、听！（鸟叫声。 ）小珍珠鸟的叫声多么尖细而娇嫩。 2、小朋友，想不想认识这可爱的小家伙？（想）那就赶快打开你们的课本，自由读一读第3自然段，边读边用笔划出描写小珍珠鸟样子的句子。 3、好，你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？谁来读一读你划出的句子。 【PPT】（瞧，多么像它的母亲红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ） 4、在这段文字中，作者写到了珍珠鸟的哪些身体部位？（【PPT】这些字都变红。 ）作者是先抓住了小珍珠鸟的嘴、脚、毛、后背这些身体的一部分来介绍，然后再描写了它的整个身子，这种写作顺序就叫做从“部分到整体”。 5、你觉得这只珍珠鸟怎么样？A（用比喻的修辞手法把这只鸟儿写得更形象更可爱）B（漂亮）怎样的嘴怎样的脚怎样的毛？（珍珠鸟非常漂亮）作者通过抓住了事物的特点来把这样事物写具体。 6、【PPT】同学们，以后我们写作文，在描写一样事物时也要按顺序、抓特点。 7、小珍珠鸟是如此的可爱，谁能读出它的可爱来？ 8、冯骥才先生在原文中说，珍珠鸟是一种怕人的鸟。 请同学们再去快速浏览课文的第3自然段，看看哪句话写出了它的胆小？【PPT】过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 （1）从这句话中的哪个词最能看出它的胆小？(探)“探”是什么意思？生脑袋伸出来。 师可以换成“伸”吗？生不可以。 “探”可以看出这小家伙胆小、害怕。 而“伸”只是把头伸得很长，看不出害怕的意思。 师真好，一个“探”字精妙、准确地表现了珍珠鸟的胆小怕人。 谁能学学那小脑袋是怎样探出来的？师小朋友，你们喜欢这只漂亮又可爱的小珍珠鸟吗？（喜欢）那就用朗读来表达你的喜爱之情吧！（齐读【PPT】整段）8 二、动情品文，悟“关爱之心” 1、后来，我和这只胆小而又可爱的小家伙之间又发生了怎样的故事呢？（板书“我”小家伙）请同学们快速默读课文的4-6自然段，然后完成大屏幕上的填空。 【PPT】（竟然、居然、竟）（分三人读） 12、请大家再次快速浏览这3句话，想一想，从刚才填进去的三个词语中，你发现了什么？（它们的意思都很相近；都指出乎意料的；意料之外。 ） 3、原来胆小的珍珠鸟，后来为什么胆子变得越来越大，越来越亲近“我”、信赖我了呢？让我们带着这个疑惑，继续走进课文，了解“我”和珍珠鸟的内心世界吧。 4、（【PPT】出示4）首先请大家快速浏览第4自然段，找出表示时间先后的词语，在书上圈出来。 交流你圈出了哪些词，谁来说一说？（【PPT】加红点。 ）你找得很对。 5、那么，在这些不同的时间段里，小珍珠鸟的活动范围发生了怎样的变化呢？请同学们再次快速默读课文第4小节，找出文中表示小珍珠鸟活动地点的词在下面加点。 （生读书做记号。 ）学生交流后点击课件笼子四周屋里柜顶、书架、灯绳小桌杯子笔尖手指） 6、同学们，我们一起来看大屏幕，小珍珠鸟活动的地点从“笼子四周”到“屋子里的柜顶、书架、灯绳”然后到“小桌、杯子”最后又到我的笔尖、手指这一过程中，你又有什么发现呢？（明确小珍珠鸟活动的地点离“我”越来越近了；小珍珠鸟的胆子越来越大了，小珍珠鸟对“我”越来越亲近了。 ） 7、那么，在小珍珠鸟逐渐亲近我的这一过程中，它的想法在发生着怎样的变化呢？我们首先来看这一句话。 【PPT】起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 （1）谁来读一读这句话？读的时候其他同学找找有关描写珍珠鸟动作的词（指名读） （2）你找到了它的哪些动作？你觉得这只珍珠鸟怎么样？（胆子越来越大，也越来越调皮）你能读好它吗？a.来，这只小珍珠鸟，你来说说看，起先，你为什么只敢在笼子四周活动呢？（我对周围还不熟悉，不知道周围会不会有人伤害我？我还是离家近一点，先观察一下吧，如果一有危险我就赶紧回到家里，回到爸爸妈妈的身边。 ）b.那为什么随后你就又敢“在屋里飞来飞去”了呢？（因为我一直在笼子四周活动，觉得没有什么危险，所以就在屋里飞来飞去，察看一下屋里的情况。 ）（我落在柜顶上是想站在高处观察一下主人的房间，看看是否有危险的地方，顺便熟悉一下周围的环境。 ）c.那小珍珠鸟，你神气十足地站在书架上干嘛呀？（因为我的主人是一个大作家，平时最喜欢他的这些书了，我站在书架上是来试试主人会不会生我的气呢!）d.那你为什么还把灯绳撞得来回晃动呀？（我想把灯绳当做秋千来玩一玩。 ） （2）真是只调皮、可爱的小珍珠鸟，女生一起来读出它的调皮可爱吧！男生读。 8、小家伙这么调皮，作者一点也没有责怪它，更没伤害它。 引读于是【PPT】2渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 （1）描述一下）小珍珠鸟一点一点地挨近我，它为什么会这样做呢？（因为小珍珠鸟很想接近我，又怕我伤害它，所以一点一点地挨近我，想试探一下我的反应。 ）你说得真棒。 （2）小珍珠鸟一边这样想着，一边还俯下头来喝我的茶，（指着小朋友说）你喝了我的茶，会对我说些什么呢？（谢谢你的茶，我刚才正渴着呢！）（我喝了你的茶，你不会生气吧。 ）（你的茶味道真不错，真想每天都喝到这么美味的茶。 ）让我们再来读一读这段话，重温那温馨甜蜜的时刻。 9、小珍珠鸟和我的接触越来越多了，后来，（【PPT】请你接下去读）（指读）后来，它完全放心了，索性?啄两下我的手指。 （1）、小珍珠鸟“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。 它想和“我”说些什么呢？（主人啊，不要写了，陪我玩会儿吧，你看，这儿多好玩啊；主人啊，谢谢你给我创造了这么自由自在的活动空间；你对我真好，以后我们就是好朋友了。 ） （2）大家想一想，“我”是一位大作家，写作任务繁重，正在进行紧张的创作，对小鸟的干扰，“我”又是怎么做的呢？（用手抚一抚它那细腻的绒毛）从作者如此轻柔的动作中，你体会到了什么呢？（喜欢、宠爱、百般呵护） （3）小珍珠鸟也感受到了，所以它一点也不怕，反而（一起说友好地啄两下我的手指。 ） 10、通过一步步地试探，小家伙终于发现“我”对它是友善的，是完全可以信赖的，（板书信赖）让我们完整地来读一读第4自然段，再次感受小珍珠鸟逐步信赖我的过程。 （齐读第4小节）（【PPT】整个4。 ） 1511、所以，从此以后，白天（引读）傍晚（引读）整个白天它都和我在一起，到了傍晚才回去，你体会到了什么？（依依不舍、难解难分） 12、从哪个词语最能体现出依依不舍？（再三呼唤）你的眼睛真亮！我们大家一起来想一想，当父母再三呼唤它回家时，它会怎么说？（由师扮演小珍珠鸟的父母孩子，快回家啦，不早啦！）怎么还不回来呀？）转念想想，唉，还是回家吧，明天可以继续和主人玩的 13、让我们一起把这种依依不舍的感情通过朗读表现出来吧！（生齐读这节。 ）5 三、融情入境，悟“美好境界”1.、正是因为有了我对小珍珠鸟的百般疼爱和呵护，它才完全地信赖了我，师范读第6节（有一天?在做梦呢！）【PPT】书上插图，配上摇篮曲3老师读得怎么样？好，好在哪儿？（很温馨，很温暖）为什么会这么温暖？我是怎么对待珍珠鸟的呢？（怕惊跑它，可见我非常地疼爱它，呵护它）那这只小鸟在干嘛呀？它居然在睡觉！我们知道，动物在睡觉的时候是最不加防备的，从中你看出了什么？（鸟胆大、信赖我）正因为我喜爱它，所以它才把“我”的肩头当作了它妈妈的怀抱；舒服的床，睡得这么熟，这么香，那它的梦一定也很美很甜吧，它会梦到什么呢？（它梦到和我一起玩捉迷藏的游戏；陪我到公园里去散步；会梦到“我”在抚摸着它的绒毛；它梦到“我”正在给它喂好吃的食物；它还梦到自己在教主人学习鸟语呢?） 2、此时此刻，作者的眼光里也充满着慈爱，脸上洋溢着幸福的微笑，如果让你能给这幅图加个题目，你会写什么呢？请你把题目写在书上这幅插图的旁边，等会儿可以用一句话来说说你写这个题目的理由。 （谁先来说说？） 3、那谁愿意带着这美好的感觉来读一读这一自然段，【PPT】让我们在你的朗读声中也走进这美好的境界吧。 （指读）（你轻柔的声音把我们也带入了小鸟的梦境中，真好！）我们大家一起再来读一读第6自然段吧！（齐读） 4、是啊，看着这可爱的小家伙，作者无法控制自己激动的心情，不由自主地发出了一声呼唤【PPT】信赖，不就能换句话说？改陈述句 5、是啊，因为我的疼爱与呵护，才让小鸟完全信赖了我，和我相依相伴；也正因为有了小鸟的陪伴，才让我的生活充满了情趣。 这正是信赖创造的美好境界！所以作者这样说真好！? 四、小结归纳 1、“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，也是心灵的沟通。 只要心中充满爱，世界将变得更美好！请看！（【PPT】组图配乐展示人与动物之间的和谐画面。 ） 2、这样美好的境界温馨动人，无处不在。 看着这一幅幅动人而温馨的画面，我们忍不住想再次发出心底的呼唤【PPT】信赖，不就能? 五、总结抒情 1、总结应该