2014年中考语文解题技巧.doc

2014年江西省语文中考规范答题技巧 卷面要求：客观题涂满涂黑。主观题书写整洁、干净，注意行距，字体写空格的三分之二。注意正确使用标点符号，答完题后用句号。认真阅读，定能助你中考成功。一、语文知识及其运用（12分）1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（2分） 本题涉及的字音和字形，多为课后“读一读，写一写”中的生字词，且六册教材兼顾。每个错误选项大多有两处错误，即音形各一个。做题时最好用排除法做。2.下列句中加点词语使用错误的一项是（ ）（2分） 本题材料大多选用教材或改编自教材或来自热点的新闻材料，考查内容大多为成语，偶尔也可能涉及词语或俗语。成语使用错误主要有：对象搞错、语境不合、望文生义和褒贬失当。要学会辨析。做题时可以用排除法。3.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） 病句辨析考查的主要病类型为语序、搭配、成分、结构、语意和逻辑等六种类型，以初中生常见病句为主，难度不会太大。考试时要学会“十看”：一看两面词，如“能否”、“是否”、“好坏”、“有没有”、“大小”、“高低”、“强弱”、“冷暖”等，要分析前后是否统一。二看否定词，特别是表达否定意义的词语，如“禁止”、“没有”、“避免”、“防止”、“杜绝”、“预防”、“阻止”和“忌”等，往往可能使句子的意义和表达的意义正好相反，从而造成语病。三看并列词，句子中出现并列词“和、与、及、同、跟”等时，常常把有包含关系的词语并列了。四看介词，句子中常出现“通过”、“由于”、“经过”、“从中”加上“使”淹没主语，造成成分残缺。五看代词用得是否得当。六看程度副词或其他修饰词是否矛盾，如“超过”、“接近”、“大概”和“多”、“左右”、“上下”、“光景”等连接。七看数量词，一般要注意：是否会产生歧义；表示减少、下降、降低等意义时不能用倍数。八看语序是否颠倒。九看关联词。一是两个分句是同一个主语时，主语放在关联词的前面；不是同一主语时，主语放在关联词后面：二是可能会造成语序颠倒。十看用词是否得体。做题时可以用排除法。4.下列句子顺序正确的一项是（ ）（2分） 本题关键要把握好句意的连贯，最好是先自己在草稿纸上排列，抓中心句、抓关联词语和指代词，对照选项使用排除法。此题和第二篇现代文阅读相反。即第二篇考查说明文，那么此题所用材料一般是议论文；反之，则相反。 5.下列各项中的改句与原句相比，意思发生了明显变化的一项是（ ）（2分） 本题考查的题型为句子的选用、仿用和句式变换。句子的选用特别要考虑得体和连贯，句子的仿用要考虑句式，句式变换的原则是不能改变原意。用比较排除法做题。6.为下面这则消息拟写的标题或概括最恰当的一项是（ ）（2分） 本题拟写新闻标题要到导语中概括，按“什么人（或物）在什么时间什么地点做了什么事”的顺序组成，确立信息主体。提取关键词的方法先用一句话将材料的内容概括出来，再筛选，提炼出关键词。用比较排除法做题。二、古诗文阅读和积累（22分）（一）阅读下面古诗，完成第7-8题。（4分） 题型为2道选择题，主要考查对诗词内容的理解、对作品思想感情的把握和初步欣赏诗词的能力。试题从句子理解、信息筛选、概括要点与主旨、体会情感态度等方面考查学生的理解、分析综合、鉴赏评价的能力。材料来自唐诗和宋词，一般选择初中学生熟悉的作者写的不太熟悉的作品；或学习过的主题相似的古代诗歌。考试时要认真审题。借助题目、作者和注释理解诗歌，借助诗歌中的意象，在自己头脑中进行再造想象，理解诗歌的意境。仔细阅读选项，可用排除法。（二）阅读下面文言文，完成第9-13题。（10分） 材料一般为江西省古代名人的人物传记，难度不大。9.对下面的句子朗读节奏的划分，正确的一项是（ ）。（2分） 熟悉朗读停顿的一般方法：（一）按意义划分，应考虑句首发语词和省略的现象；（二）按语法结构划分，应注意主谓之间、动宾之间、动词和介宾之间、句首表示时间或地点的状语。考题是对一句话的划分，选好后读几遍，看看有没有读破句意。10.解释文中加点的词语。（2分） 本题考查文言文常用实词的词意，考查的字词来源于课文，考查学生的迁移能力。解题时首先回忆在课文中出现的意思，用双音节解释。答好后代入句中，检查是否通顺，从整体上验证。11.（2分） 本题为句意理解即翻译，可采用保留法、添加法、替换法、删除法和调整法。应以直译为主，充分考虑特殊文言句式（按句式要求译），要特别注意句中的重点词语的翻译，不能错译、漏译。翻译之后，把它放到原文中去理解，看看是否合情合理。12.（2分） 本题为文意把握或概括要点。文意把握应注意筛选捕捉信息，可以通过分析重点字词句子或揣摩标题领悟。概括要点时应充分利用文章的题目、文中或文后的注释，文章的出处和作者的情况等信息，结合学过的知识作综合分析。13.（2分） 本题为人物形象分析或写作特色分析。 写作特色主要考查托物言志、对比映衬和侧面烘托。 人物形象分析做到“五关注”：关注语言、关注行动、关注神态、关注侧面描写和关注具体事件。题目问法不同，回答时的语言叙述也不同。如： (1)读完文章，你觉得（或可以看出）某某是个怎样的人？直接写人物的性格特点。 （2）根据人物的言行（或具体事件），说说某某是个怎样的人？答题时要先写人物的言行（或具体事件），再答“从中可以看出人物的性格或品质”。 （3）读完文章，谈谈你对某某人物的评价（或如何看待这一人物或从他身上收到什么教益）？答题时先说人物的性格特点或优秀品质，再答这种行为、品格值得学习或值得赞扬。（三）古诗文积累。（8分）14.填补下列名句的空缺处或按要求填空。（每空1分） 此题在课标规定的50篇必读篇目之内，且一般考查名句。答题时不能错字、添字、漏字。直接填空的句子填完后读一遍，特别是填上句的题目。理解性填空的题目，先找准关键词，再看清与所填句子相关的古诗文，选准句子。三、现代文阅读（15-25题，30分）总体要求：识别文体（散文、小说、说明文、议论文），读懂文章，读懂题干及要求，按分值答题，答题规范准确。（一）、中考记叙文阅读答题技巧 1 文章体裁：小说、生活哲理散文、抒情散文、叙事散文。 2 记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。3 找主题句（找首段或尾段的议论抒情句）。 4 文章内容概括的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 答：此文记叙了（描写了、说明了），表现了赞美了、揭示了。 5 材料组织特点： 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 6 划分层次：（1） 按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语） （3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 7 记叙线索及作用。线索：（1）核心人物（2）核心事物3核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 8 文章拟标题的作用：（1）具有象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；（7）揭示文章中心；（8）设置悬念，吸引读者、新颖；（9）运用修辞，形象表达某种意义。9 填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、 出版社等项（有时在括号内）。10 记叙顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ） （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 ） （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11 语言特色。 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。12 写作手法及作用。（1） 拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6） 衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8） 欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 13 修辞方法及作用。 （1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。 14 具体词语的含义与作用。 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 “”一词原指，这里指，起到了的作用。 答：15 分析句子含义。 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。 16 句子在结构上的作用。 （1） 承接上文 （2） 开启下文（引出下文） （3） 承上启下（过渡） （4） 为后文作铺垫 17 表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明 18 记叙文中议论的作用： 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 19 记叙文中抒情的作用： 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。20描写的种类及作用。 种类： （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写 （9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写 作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。21散文特点 形散而神不散。22散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文23.小说种类： 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 24小说三要素： 人物、环境、情节 25环境的种类及作用： （1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。26情节的构成： （序幕）开端、发展、高潮、结局 尾声 27续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。（二）、中考议论文阅读技巧一论点（证明什么） 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。 1. 中心论点 1 个（统帅分论点） 明确： 分论点 n 个（补充和证明中心论点） 方法 从位置上找：标题；开篇；中间；结尾。 （可用于检验预想的论点是否恰当） 分析文章的论据。 摘录法（只有分论点，而无中心论点） 2.分析论点是怎样提出的 摆事实讲道理后归结论点； 开门见山，提出中心论点； 针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； 叙述作者的一段经历后，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 二论据（用什么证明） 论据的类型：事实论据（举例后要总结，概述论据要紧） ；道理论据（引用名言要分析扣论点） 。 论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等） ； 次序安排（照应论点）； 判断论据能否证明论点； 。补充论据（要能证明论点）。三论证（怎样证明） 论证方法 举例论证（例证法） 事实论据 记叙 道理论证（引证法和说理） 道理论据 议论 对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） 喻证法 比喻 分析论证过程 论点是怎样提出的； 论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；联系全文的结构，是否有总结。 论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）分析论证的作用：证明该段的论点。四议论文的结构 一般形式：引论（提出问题）；本论（分析问题）；结论（解决问题）。 类型 并列式：总分总；总分；分总。 递进式。 五议论文的语言严密（修饰性、限制性的语言的运用） ； 生动（成语、各种修辞手法的运用） ； 词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断） 句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。 六驳论文的阅读 作者要批驳的错误观点是什么？ 作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； 由此，作者树立的正确的观点是什么？ （三）、中考说明文阅读指导1、掌握说明文的文体知识： 把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。 （一） 明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。 、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的 2、 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 下定义：使读者对概念有确切的了解。 作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 打比方：可达到形象地说明事物的作用。 列数字：可以准确地说明事物。 配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。引资料：能使说明的内容更具体、更充实。 、3、说明要有顺序: 常见的说明顺序有：时间顺序（程序）、空间顺序、逻辑顺序。根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 、说明文的阅读还要注意结构。 4、 说明文的结构常见的形式有：“总（概说）分（具体）” “总分总”式、式、 “分总”式、并列式、递进式等。 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。 5、 准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格 。附1：中考各类题型答题技巧 一、词语的比较（选词填空）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。二、语句作用、含义分析题、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例 “甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚如：矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者 。对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳” 、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。9、“这”“它们”等指代什么： 1、一般是往前找，不会超出前三句； 2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。三、问答题型、常规答题术语及技巧（一）社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景。、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。（二）自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 、推动情节发展； 、渲染气氛； 、烘托人物形象（或人物心情、感 ；情） 、突出、深化主题。（三）句子在文章结构上的作用分析：、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 、对上下文：承上启下（过渡）。（四）用自己的话回答问题：、这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求做出明确表达的情况。（五）文段中主人公的判断： 孔乙己“孔乙己”原则：必须依据本文的主题。例如： 。散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。（六）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用第一人称；、采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。（七）根据语境，补写心理活动：、必须用第一人称；、必须仔细研读具体语境。（八）根据短文提出的观点补充举例：、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。、格式：人物事例简短评价（九）文段中事例的概括：、必须包含两个要素：人物事情；、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。（十）划分段落、层次，概括段意、层意：要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表示时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。（十一）提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。 （十二）判断文段的说明中心（说明内容）答题方式：、实物说明文：说明对象对象的特征、事理说明文：关于 的道理（原因、方法、原理等）、程序说明文： 的操作或实验或制作的过程 本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出 ，使读者。（科学准确）地说明了（说明内容）（十三）说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型： “”词好在哪里？、答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 。性） “”词能不能删掉？、答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。（十四）文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。（十五）说明文中的主观题及其解答： 着重要表现创新意识、科学精神。 主要题型：、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。 （要符合文段的说明中心的要求） 、联系实际举例说明。、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）（十六）识别或提炼中心论点、分论点：、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：标题、开头、篇末、论述过程中（注意承上启下的过渡句）、表述不集中，需要概括 。、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。（十七）分析论据与论点的关系：答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，（十八）辨识论证方法，分析其作用： 、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了 ，显得（好处）（论点） 。（十九）仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。（二十）开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；、结合实际阐述对选文内容的理解；、对文中的人物进行评说；、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；、联系实际，对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、 名句等） 、发挥联想、想象补写有关内容； 、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 9、链接题的解法:要充分考虑文章和链接的材料，做到面面俱到。（二十一）筛选和整合