(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册指导学生通过本篇文章的学习掌握研读小说的方法提高研读小说.doc

课题6、最后一课课型讲读课课时第二课时授课对象初一学生授课教师薛贵青教学目标【知识与技能目标】疏通文意，理解课文的主要内容。【过程与方法】指导学生学会研读小说，练习研读小说的能力。【情感态度与价值观】通过精读文章内容体会文中崇高的爱国情怀。教学重点指导学生学会研读小说，练习研读小说的能力。教学难点指导学生学会研读小说，练习研读小说的能力。教学方法自主、合作、探究教学资源多媒体教学内容及进程进程教学内容时间分配教师活动学生活动导入出示、朗读小诗，请学生为诗歌配上题目，并谈谈从诗句中读出了怎样的感情。怎忍看最后一眼那一眼里全是眷恋静静的是课堂不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平企盼永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年最后一课是一生难忘的经历3分钟教学环节一、 整体感知大家+注意屏幕，把有关的背景材料读一读。学生齐读。投影：都德（18401897），法国作家。1870年1871年，法国与普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。教师作概括总结：最后一课是关于战争的故事，关于失败的故事，关于侵略的故事，关于语文学习的故事，关于爱国的故事。投影：宏大背景，微小场景，平凡人物，崇高主题。旁批这16个字在课本上。宏大的背景就是战争，微小的场景就是教室，平凡的人物就是小说里面的各类人物，崇高的主题表达的是爱国情怀，这就是这篇小说的创作技巧。没有硝烟，没有炮声，但是表现的就是侵略；没有豪言壮语但表现的就是爱国。二、 精读之我的教室请大家寻觅我的教室，第10自然段“我一纵身横放着大眼镜。”一起来把这一段读一读。阅读过程中的任务，在这段旁边写上一两句话，阐释这一段在全文中的作用。开始思考旁批。投影：阐释这一段在全文中的作用。1、 这一段为后文做了铺垫。（他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念最后一课这就是前后的照应。最后一课这篇小说有非常细腻的照应，这是一种基本的创作手法。2、 这段是场景描写，更具体地说教师就是场景，教室里面那么多人坐着，描写出来就是场面描写。3、 引出下文的作用，在这个场景里面所有人物都出场了，人物出场才开始有故事，你明白了这一段是让人物出场的，你就读懂了这一个段落在小说中的用意。在你们五年级的时候学过严监生亦是如此。先把房间写出来，很多人都来看一个生病的人，场景出来了，人物出场了。投影：场景设置，人物出场，渲染氛围。看小说要注意哪个是场景设置、人物出场是什么样的，这就提高了你自己阅读小说的能力，由一篇课文的学习能够去读一类文章。重要的人物韩麦尔先生出场，“我”出场，镇上的人也出场，于是故事就开始铺叙开来。三、 精读之我的课这篇小说有韩麦尔先生大段的独白，给孩子们讲道理，于是孩子们都懂得了道理，特别是小弗朗士。我们的故事来到了最后一课，再来读一次，语调要比较低沉，读起来。齐读21段“法语课德国话唱歌吧！”这一段是极其美妙的描写，我们又要来赏析，在这时场景里面的故事就开始出现了。思考：这一笔写得好，为什么？（这一笔是文学的术语，一笔就是一句话，一段话，一个地方都可以称为一笔。研读这段话，结合全文来分析，1、“沙沙地响最小的孩子也不分心”这一笔写得好，连最小的孩子都不分心说明大家都很认真。运用了反衬的手法，以静衬动，只有静到极致，我们才能听到钢笔在纸上发出的响声，说明大家在认真地学习，大家十分珍惜这最后一课。衬托，以动衬静，以声写静，沙沙的响是声音，衬托出来的是学习氛围的肃穆宁静。2、“屋顶上鸽子唱歌”写得好，写出了小弗朗士被德国人强迫学习的不满。他多懂事啊，和故事开始时那个小弗朗士比起来有多大的进步，韩麦尔先生教给了他什么是热爱祖国。3、“韩麦尔先生发给我们新的字帖法兰西、阿尔萨斯”从新字帖上的字看出了韩麦尔先生的爱国情怀和对孩子们的期望。4、“这些字帖小国旗在飘扬”国旗这两个字用得好，这是一个比喻，字帖像国旗，为什么不用其他的比喻，因为它更好地表达了小弗朗士的懂事以及这里边渗透出来的人们的爱国之情。把字帖和国旗做一个比喻，因为国文就像是国旗一样，是一个国家的象征，所以没有国文，那么这个国家就没有了尊严，没有了严肃的气氛。“飘扬”一词用得好，祖国的国旗飘扬在我们心中，大家注意这种写法，化静为动，虚写，变实为虚。5、“的圆体字”小弗朗士的心情教室里那么安静是以动衬静我们知道他的作用和手法了，连最小的孩子也不分心这是选用典型的材料，写小孩子更有表现力。屋顶上，鸽子低声地叫，这是借物抒情。这都是增加我们的阅读经验，这一个片段在全文中的作用照应文题最后一课作者把笔力集中在描写一个激动人心的课，同时也突出了人物韩麦尔先生，还用“我们”来衬托韩麦尔先生，让我们来看看韩麦尔先生吧。到课文最后一个片段，我来读，大家听，听的时候思考其中每句话都包含的深刻表达作用。四、 精读之我的老师“突然教堂的钟声放学了，你们走吧”请同学们思考每句话都有的极其深刻的表达作用。1、“窗外又传来普鲁士士兵的号声，他们已经收操了”在第三段有写，文末也有，这两句相互照应。前面叫伏笔，先伏下一笔，写普鲁士士兵操练就是写侵略，收操写最后一课是在侵略者的眼皮下上的。宏大的背景就是在这里表现出来。2、“他转身法兰西万岁”从“使出全身的力量”表现出韩麦尔先生的爱国情怀，用动作描写表现人物的心理活动和思想情感。3、“我的朋友们啊我”他写的法兰西万岁，太激动了没说出来，表现出他的激动，他的爱国情怀，也表达了阿尔的萨斯人失去国土的悲愤和痛心。哽住的话悲愤的说不出来。“我的朋友们“在热爱祖国语言的面前大家都是好朋友，而且是最后一课，以后永远都见不到自己的学生、乡亲们了。4、“脸色惨白从来没有这么高大”脸色描写是表现人物心理活动，因为难受、悲痛，所以惨白，而且后面还跟了一句侧面描写，又一次从小弗朗士的眼睛里体现出老师的伟大。5、“忽然，十二下”最后一课结束了，暗写时间同时点示背景就是普鲁士士兵收操，这一笔极其重要，照应伏笔，普鲁士士兵收操照应着他们出操，一首一尾点示了宏大的侵略背景。这一段进行的脸色描写、声音描写、动作描写都是表现心理活动。6、“韩麦尔先生话也不说”他已经筋疲力尽，这就是定格描写，渲染悲情，给我们留下无尽的余味。这一系列表现的都是爱国之情。合作探究品味赏析35分钟板书设计最后一课宏达背景普法战争 精读微小场景一个课堂 我的教室平凡人物小说里的各类人物 我的课崇高主题爱国情怀 我的老师布置课后作业1、小说阅读能力的提高