20、军神导学案.doc

20、军神（第一课时）教学目标：、多层次地朗读感悟第一、二自然段，感受体验刘伯承求治的镇定与手术前的坚定，产生敬佩之情。、读中悟法：回读感受、联系生活是朗读产生体验的好方法。活动单导学案活动一：研读第一自然段，读中对话，读中感悟，1、自主读课文第一自然段。2、小组交流朗读感受。3、全班交流。活动二：研读第二自然段，角色体验，以评促读，读中得法1、认真地读一读课文。2、即将要做手术了，这些年轻人是如何做的？3、小组里进行角色对话。4、再次有感情地读一读课文。检测反馈：1、将你的学习收获和大家分享。2、有感情地朗读课文。3、抄写词语两遍。一、读题质疑，导情导标1、揭题：今天老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？指名生读题。（也许较平淡）2、交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？3、师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。学习之前，王老师想先给大家讲一个故事：4、师：听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？指读后齐读从课题里，同学们读出深深的敬佩之情，接下来，我们进入活动一。二、研读第一自然段，读中对话，读中感悟1、初读感知第一自然段文字内容：过渡：轻轻打开课本，自由朗读第一自然段，难读的句子可以多读几遍，读准确流畅了，可举手示意。师巡视聆听读书点评：读书很用心很投入！这段话共有句，第一句是个长句子，读时可稍作停顿，谁能读流畅了？指读后师激励性点评第二句，谁也能这样读准确流畅？师：年轻人找著名的外科医生沃克先生治眼睛，沃克医生怎么说？（男女生竞赛读）2、师过渡：年轻人说：“我是邮局的职员。”沃克医生是怎样说的？出示句段：沃克医生摇了摇头，说，“不，你是军人。这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。”学生自由朗读，再轻读感悟：沃克医生的这段话该怎么来读？指名朗读，引导其余学生静静倾听，交流：沃克医生说话时态度十分果断的。并朗读表现其果断。过渡：从医生果断的话语中，你知道了什么？组织交流：医生断定这是位军人，而且他虽然伤势很重，但依然十分镇定。（师板书：伤虽重，但镇定）3、过渡：这段话中还有哪些语言也能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？请同学们再回过去读读第一句话，你还会有新的发现呢！交流：“头缠绷带”：引导学生联系生活所见及图，感受伤势很重。“走进”：伤势这么重，可不是别人担架抬进来的，而是自己走进来的，表现十分镇定、勇敢！交流后，随机读好这句。4、过渡：再读读年轻人对沃克医生的对话，这番话该是怎么说呢？学生自读感受，读后交流，师引导平时你若生病时着急找医生的忙乱与紧张，体会这位军人的镇定与平静。交流后再朗读感悟。5、师：读到这儿，你想对这位军人说些什么呢？交流中，产生由衷的敬佩之情。（板书：敬佩）6、小结：读书时，有时还要回过去再读读想想，这样会一次比一次读得有味，感受会一次比一次强烈。（板书：回读感受）三、研读第二自然段，角色体验，以评促读，读中得法1、过渡：即将要面临手术，这位年轻军人又是怎样做的？自由朗读，之后组织交流：这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？2、角色体验：同桌分角色朗读，一个读有关军人的语句，一个扮演沃克医生，互相听听评评，同桌的朗读像不像课文中所写的那样？3、指名朗读，集体评议，感受年轻军人态度很坚决，话语诚恳又有些担心；感受沃克医生的劝说语重心长，评后再读。4、师：听了沃克医生的话，你知道了什么？交流：可引导联系生活中如果眼中有了沙砾灰尘的感受，来体会如果不打麻醉药，这种疼痛一般人是承受不了的！（板书：联系生活）5、出示句段：年轻人坚定地说：“能，我一定能！”说着，他自个儿爬上了手术台。指读评议：语气坚定，态度坚决。评中读悟。6、师引导深入体验：从他坚定的话语和果敢的行动中，你知道此时年轻人是怎样想的？7、小结：你佩服这位年轻军人吗？佩服他什么？交流后板书：忍痛苦，意志坚8、整体回读第二自然段。四、学习小结，体验收获与成功、师：今天的学习，你有哪些收获可以和大家一起分享呢？、作业设计：运用学习所得自己读读悟悟第三、四自然段。教学反思：20、军神（第二课时）教学目标：1、练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。3、读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。活动单导学案活动一：整体感知，走近军神1、静静地读课文。2、用一个词语来描述你内心的感受。3、小组内讨论：沃克是如何称赞刘伯承的？刘伯承为什么会被称为军神呢？活动二：品读感悟、体会精神1、用喜欢的方式朗读课文。2、找出让你感动的句子画波浪线，写下内心的感受，并有感情地读一读。3、全班交流检测反馈：写话训练 一位有着钢铁般意志地军神在我们的心里打下了深深的烙印，将你今天学习这篇课文的感受写下来。（一）导入新课，揭示课题导语：同学们，今天老师给你们带来了一份见面礼：“20世纪全世界出了6个伟大的军事家，中国的刘伯承是其中最神奇的一个。”这是美国着名军事评论家杰米卡洛斯说的一段话。（你们读懂了什么？）板书课题，指导朗读：刘伯承是军神。冷冷地说，平静地说，肃然起敬地说（同样一句话，因为有了不同的提示语，说话的语气、语调就不同了。因此我们在朗读人物对话时，一定要注意他的提示语。）（二）整体感知、走近军神请同学们打开书，静静地读课文，想想，假如让你用一个词来形容你内心的感受，你首先想到的是哪个词？为什么？课文中的沃克又是如何称赞的？（生：军神）刘伯承为什么被称为军神呢？（三）品读感悟、体会精神导语：同学们，让我们再一次走进军神，走进文本。去慢慢地品味，细细地咀嚼。请你们读课文1、2自然段至课文最后，并在让你感动的句子上画上波浪线，并写上自己的批注。学生读完书之后并交流、感悟预设体会一不用药不使用麻醉剂。从哪儿看出?出示句子：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我，今后需要一个非常清醒的大脑。！”（非常清醒的大脑是什么？为什么需要？体会刘伯承的内心世界）出示资料：孙膑虽失去双腿，仍可以指挥千军万马，我虽然失去了一只眼睛，但我也要带兵打战而沃克的表情是愣住了，口吃地说，他为什么会这样分角色朗读，注意对话中的提示语。体会一声不吭让学生联系自己受伤时自己的感觉来读，抓住青筋暴起，汗如雨下，居然被抓破等重点词。体会疼痛难忍，联系自己的生活实际，自己曾受过伤吗？过渡语：有大声叫嚷吗？有使劲地挣扎吗？而沃克医生的表现呢？播放沃克医生给刘伯承做手术的视频。（看完后追问：你看到了什么？你听到了什么 ？你想到了什么？）体会一刀不漏过渡语：孩子们，一个人如果在承受着巨大有痛苦，头脑是很混乱的，是害怕，是恐惧，而刘伯承却是（ 头脑清醒），他真不愧被称为军神呀！出示沃克医生的话：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神（真正的男子汉指什么，。把刘伯承比作什么，他们有什么相同处？）板书：意志如钢用赞美、敬佩的语气读。男同学们，你们觉得自己怎样才算真正的男