语文人教版九年级上册事物的正确答案不止一个.doc

事物的正确答案不止一个 罗迦费因格教学目标： 1.复习巩固第一节课的课文内容 2.学习议论文由具体问题引发议论的写法。 3.理解课文内容,把握论述的中心并学习围绕中心,逐层展开论述的方法。 4.学习议论文写作方法及了解其语言特点. 5.认识创造性思维的重大意义。 6.仿照此文，学写议论文重点： 认识创造性思维的重大意义。难点： 学习议论文的论证过程，并学习本文的论证方法。情感态度和价值观： 明白创造性思维对生活的意义.教法： 讲授法 谈论法 自主学习法 探究法 合作学习法课时：第二课时 教学过程(一）预习巩固： 我们都已经学习了本课的第一课时，让我们继续探讨本课是如何得出人人都具有创新能力的。首先我们来巩固一下上节课的知识点。1. 作者简介2. 重点字词的注音和解释.注音：汲取(j ) 根深蒂固(d)孜孜不倦( z) 锲而不舍(qi )词语解释 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(d)固：比喻基础稳固，不容易动 摇。 孜孜(zz)不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲(qi)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 3. 关于议论文的基础知识 议论文定义：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种 议论文三要素论点： 作者的主张、看法、观点。论据：证明论点的材料。（真实可信） 事实论据、道理论据论证：用论据证明观点的过程和方法。 （举例、比喻、道理、对比、引 用、类比论证）议论文的形式议论有两种基本方式，即立论和驳论。立论：指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论：指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。4. 关于本课的课文思路.提出论点-深入论证 -得出结论（人人都具有创造力）（2） 课文分析本文文章思路：1. 文中作者是如何提出“事物的正确答案不止一个”的观点的?这样写有什么好处呢？由对四个图形分类的不同答案引出，（数学问题生活问题）这样显得更加生动形象，而且易于激发读者的阅读兴趣。请同学们找出这一结论的过程，并在文章中找出论证这一观点的方法。注： 课堂交流时间，教师做好引导。2. 那么不满足于一个答案,寻求第二种答案,有赖于什么呢? 创造性思维3. 读48段,思考创造性的思维有哪些必需的要素?A有渊博的知识；B有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；C有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。4.这三个要素在5、6两段中就已呈现，那么7、8两节起什么作用呢？ *约翰古登贝尔克将毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 *罗兰布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 (通过举例论证法，有力的证明了作者自己的观点“发挥创造力的真正关键，在于“如何运用知识。”)5. 这种创造力思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？难道只有他们才拥有创造力吗？举出：莎士比亚 贝多芬 爱因斯坦 (读912段,圈划富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别.)富有创造力的人： 认为自己具有创造力缺乏创造力的人： 认为自己不具有创造力区分二者的主要根据之一是： 拥有创造力的人留意自己细小的想法结论： 通过对比论证人人都具有创造力6.小练身手 以文章最后一段中的任一论点，举出生活中的例子加以证明。选取的论点： 经常保持好奇心，不断积累知识。7.重新疏通文章思路提出论点-层层深入论证-得出结论（人人都具有创造力）(三)课后思考文中的设问句的表达效果.例如： 文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是”“那么，又怎样呢？这是唯一”。 第段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”。 第段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”。结论： 它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。（四）作业学写议论文： 以“读书”为题的一篇议论文反思： 关于议论文的教学必须让学生扎实好议论文的论证思路，并仔细分析论证过程及使用的议论方法。一步一步教会学生们认识和分析议论文写作思路