赴宜川中学学习心得体会

1/13赴宜川中学学习心得体会宜川中学学习心得体会9月14日，我们一行40人在银书记的带领下远赴陕西宜川中学参观学习，参观后颇受震撼，惊叹他们能将学生的自主管理演绎的如此精彩，现从以下几个方面谈谈自己的心得体会：课堂因自主而精彩宜川中学实行地是“三环节导学式教学法”的课堂教学模式，“三环节导学式教学法”即以“自主学习讨论展示检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，学生不再是被动接受的容器，不再是配角，不再是书本的奴隶，也不再是简单的机械，而真正成为学习的主人，课堂由学生掌握。1课堂上教师讲解少预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总2/13结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。2课堂真正体现合作学习宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中，贯穿于各科教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。3学生活动多课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力、管理因自主而多彩3/13宜川中学主要的特点是学生自主管理，行为自主规范、生活自主管理、文化自主构建、活动自主开展，学生在一周中考核和考评。比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。学生自主管理方面，他们提出“三自主”、“三参与”培养要求：学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务.学习反思：一、学习自主管理模式，学会解放自己。4/13教育不是管束人，而是发展人；教学不是灌输知识，而是使学生学会学习；学生不应是书本的奴隶，而是探寻真理的主人；学生不应是简单的机械，而应是有思想个性的生命。宜川中学围绕一个“人”字做文章”，设身处地的为“人”服务，想办法激发“人”的内在动力促其发展，将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致。而我在平时的教学和管理中，统的过多，管得过细，放手不够，未能将学生的潜能充分的发挥出来，使得自己很大一部分精力都耗费在繁杂事务中，弄得人苦不堪言，疲惫不堪。二、教学管理重在落实参观学习期间，我们共听取了6节语文课，高一各班都在教学第二单元文言文，三篇文言文都要求背诵，句句都能准确翻译，重点文言现象都要求能熟记过关，相关内容学生检查，教师督查，通过这样的夯实，学生的文言基础有很大提高。班级管理中，很多工作虽由学生督查，但最后的处理落实还是离不开老师这个坚强后盾。三、协同科任教师，共同为学生搭建自主管理的舞台个人的力量是有限的，光语文课堂也是不够的，只有大家共同行动，共同营造这种自主管理的氛围，学生才能有效地长足地得到发展。赴宜川中学学习心得体会5/13一行三十人，匆匆半天时间，在宜川中学其实就是一上午的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。通过观看早读、疯狂英语、激情跑操、自主课堂、自主学习课堂等，让我感受到我校教育教学改革存在的不足，谈以下感受：一、崔人奋进的育人氛围。走进宜川中学，环境很整洁，校园和草坪里看不到废弃物和纸屑。来到教学楼上，文化建设丰富多彩，学生没有追逐打闹的，学生能自觉爱护学校公物，见了老师和陌生人会主动问好。最让人震撼的是那一副副标语，标语中可以看出学校前卫的办学理念。充分地肯定了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极6/13向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。二、学生管理刚柔并济，自主管理三架马车齐头并进。到了宜川中学，我们发现不论是学校还是班级，学生自主活动都开展得很出色，在观看了学校宣传片后听取了学校管理工作报告，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。三、课堂彰显学生学习风采。课堂教学采用教师编写学生自主学习学案，课前学生自学完成学生任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。通过这种教学模式可以将学生的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中教师注重待优生的提高培养。四、激励教育一定要成为德育教育的主流。7/13仔细想想，作为一名教育工作者，我们都习惯了板起面孔训人，教育学生时总是缺少耐心，于是一些本来不大的矛盾往往被激化。学校的德育工作也往往倾向于活动教育，日常管理中习惯于发现问题，处理问题，处理问题时习惯于按照一些成文规定进行强势教育或者纪律处分。发现问题固然重要，发现了问题一定要解释解决，这些毋庸置疑。但是处理问题有各种手段，手段太单一了未必就是最佳的处理结果。好言一句三冬暖啊，一定时间，对某一名同学转换一下处理的思维，只是在处理后多加一句激励的话，说不定就会起到起死回生的效果。教育不是万能的，这点谁都承认，但是只要有可能，我们就不要放弃希望。激励效应其实就是一种弹簧效应，用好了绝对能激发出出人意料的潜能。我在报纸上曾经看过，有一位妈妈去参加孩子的家长会，家长会上老师声色俱厉地数落了孩子的诸多不是。孩子的妈妈心里很难过。家长会结束后，伤心的妈妈回到家中，孩子问：老师说我什么了？妈妈回答：老师说你很不错，进步很大。孩子默默无语去了学校，行为举止发生了很大变化，成绩有了很大的提高。以后每一次妈妈参加家长会回来都是同样的回答，一直到孩子以优异的成绩考上大学。这是一位伟大的妈妈，他用伟大的母爱包容了一切，却造就了一个优秀的儿子。设想如果母亲回到家大发雷霆，这8/13个孩子说不定就成了一个破罐子破摔的扶不起的阿斗了。当然激励教育也要因人而异，万不能犯护短和溺爱的毛病，姑息养奸，到头来恶习越聚越多，最终无可救药。建议我们在今后的教育中，能多施行激励教育，对学生进行快乐教育，教育者和被教育者都在快乐的氛围中交流谅解，和谐的氛围和良好的集体凝聚力一定会在这个过程中渐渐形成。五、结合我校工作的几点思考。加强教师，学习提升理论知识，更新观念。学生管理思想不统一，步调不一致。学校管理制度有待修改。校本教研应做到务实，高效。少行政安排，多注重教研实效。创造机会让教师外出学习考察，开拓眼界，提升境界。赴宜川中学学习心得体会宁县二中刘小芹XX年11月10-12日，我校高二级五十多位老师前去宜川中学参观学习，通过参观校园、例行的班会、考察晚自习、看升旗仪式、参观学生宿舍、听课、使我感触很深。走进宜川中学，使我们耳目一新，学校的独特的教学风格，良好的育人环境，积极向上的教学氛围，淳朴的学风，老9/13师的敬业精神，井然有序的学习秩序等都是我们无法比拟的。科学的管理举措，和谐的读书环境，优质的教学质量，赋予宜川一中勃勃生机、在黄河之滨铸就一道风格独特的高中教育风景线。宜川中学建于1941年，XX年7月晋升为陕西省重点中学。近年来，学校积极践行“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，“自主课堂”和“自主管理”教育改革实践，是学校的教学质量连年攀升、屡创新高，高考成绩连续八年稳居全市各县区第一。通过对宜川中学的的学习，宜川中学的办学具有以下几大特色，也是我们今后在工作中努力的方向。一、注重养成教育；宜川中学，校园环境整洁，学生能自觉爱护学校公物，文化建设丰富多彩，集体活动自觉有序，反映了他们对学生的养成教育常抓不懈，我们通过校领导的介绍，了解到宜川中学初一新生一进校，先进行德育规范训练，队列队形、仪容仪表、卫生生活习惯、文明礼仪教育、学习行为规范同步进行，集中强化至少一个月，当学生的自觉性逐渐养成后，学校的工作就会进入良性循10/13环的轨道。而且他们对学生的养成教育实行长效机制。养成了良好的生活习惯，学习的自觉性也就顺理成章养成了。二、倡导学生自主管理。从升旗仪式、课间操、课堂、每日班会、晚自习、宿舍卫生处处体现着学生的自主管理。通过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，每位学生都有责任，人人都是管理者人人都在被管理。从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。三、注重校园文化、班级文化建设。走进宜川中学，首先吸11/13引人眼球的便是精采纷呈的班级走廊文化建设。班级名片、班级制度措施、班级才艺展示、班级荣誉墙、班级之星等等都被展示在了教室外墙上。走进校园迎面就是“引领教育变革方向，打造自主特色明校”标语；在宜川中学的校园里，你会随处见到彰显他们办学精神的教育语录：“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”?。在操场上有“全世界都在等待你的成功故事”，“世界上没有任何东西可以取代坚持”，“任何人都可以成为伟大传奇”等，在教学楼里有“学校为学生发展而存在”，教室里“我坚持，我自信”等；从标语中可以看出学校前卫的办学理念。校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。校园内张贴各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级12/13和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。四、课堂突出学生自主学习。课堂上教师少于讲解，预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动的。在教学过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。给与学生一定的发展空间，充分地展示自我，是宜川中学课堂教学最大的亮点，也是我们最值得借鉴和学习的方面。教师的专业