9故乡教案3范文

9故乡教案3范文 学习内容课型新授课第九课故乡总第36课时备课时间xx.10二次备课（修改栏）一次备课第三课时教学内容解决疑难语句的理解问题，进一步把握小说的内容和主题，强化学生对作品的认识。 教学过程 一、导入上节课，我们通过小说的内容，分析了人物形象。 “我”看到了故乡的景，见到了故乡的人，发现曾经美好如一幅神异图画的故乡却变成了萧索破败的荒村；曾经勇敢机智的小英雄却变成了迟钝衰老的木偶人；曾经文静端庄的豆腐西施却变成了尖酸自私的圆规；曾经称兄道弟的好友却成了隔着厚障壁的主仆。 所有美好的值得“我”留恋的记忆都被残酷地毁灭掉了，“我”又怎能不让感到悲哀？本节课，我们要认真分析、思考文中的疑难语句，进一步深学习过程入把握小说的主题。 二、新授1.提问在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情，变化脉胳。 讨论并归纳 （1）回故乡急切 （2）见故乡悲凉 （3）忆故乡沉重、忧愤 （4）忆闰土高兴、佩服、依依不舍 （5）见杨二嫂惊吓、困窘 （6）见闰土兴奋、惊异 （7）离故乡侗然、气闷、悲哀、希望2.提问“我”是小说中又一个重要人物。 小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 想想“我”是一个什么样的人？讨论并归纳“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。 回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。 但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。 所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 3.鲁迅的故乡中写了那几个故乡？分别代表什么？鲁迅的故乡中写了三个“故乡”一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。 第一个是“过去时”的，第二个是“现在时”的，第三个是“未来时”的。 小说突出描绘的是现实的故乡。 “我”回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。 它是一个五彩缤纷的世界；它是一个寂静而又富有动感的世界它是一个辽阔而又鲜活的世界。 总之，“我”回忆中的“故乡”是一个美好的世界，这个世界实际是少年“我”美好心灵的反映，是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。 但是，这种心灵状态不是固定的，这种心灵关系也是无法维持久远的。 社会生活使人的心灵变得更加沉重，使人与人之间的关系变得复杂起来。 当成年的“我”重新回到“别”了2O余年的故乡”时，这个回忆中的“故乡”就一去不复返了。 在这时，他看到的是一个由成年人构成的现实的“故乡”。 它是在现实社会生活的压力下失去了精神生命力的“故乡”。 回忆中的“故乡”是美的，但却是消失了的、回忆中的、想像中的、不那么“真实”的，因为它只是在少年重贞心灵感受中的“故乡”，而不是一个承担着生活压力和社会压力的成年人感受中的故乡。 “我”就有了一个理想的“故乡”的观念。 “我希望他们不再像我，又大家隔膜起来?然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 这就是“我”对故乡的理想。 三、疑难语句的分析1.小说中有两处写到“高墙”“他们（指“我往常的朋友”）不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 “我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 第处的“高墙”是实写，句子的意思是说“我”和“我”的朋友们孤陋寡闻，很单纯无知，很少与外界联系。 第处的“高墙”是虚写，是比喻的说法，指“我”与闰土之间隔着的“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。 2.“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。 作者特意写“我在走我的路，”有什么用意吗？明确有，这句话有双重含义。 一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。 第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。 因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。 3.“我想希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 对这句话应该怎样理解？明确这段话强调了实践的意义。 空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。 路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。 4.“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。 对这句话应怎样正确理解？明确这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。 因为任何作家都受世界观的制限。 当时共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免朦胧。 四、小结小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。 五、思维拓展课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。 六、作文训练口头作文1.学习了本文后，请将视点扩