新建MicrosoftOfficeWord2007文档(4)

液体内部的压强教学设计白银区武川新村学校 李建叶设计思想：1. 通过实验引导学生认识到液体内部存在压强，进而促进学生研究液体内部压强特点的好奇心。2. 指导学生进行探究性实验，得出液体内部压强的特点3. 引导学生将课上知识与现实生活相结合，灵活运用4. 培养学生的科学进取精神。教学目标（一）知识与技能1. 了解液体内部存在压强，以及液体压强的特点。2. 了解液体压强的大小与什么因素有关3. 在实验探究活动中学会使用微波压强计4.会运用公式计算相应的习题（二）过程与方法1经历探究液体压强特点的实验过程，感受液体的压强。2通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。 （三）情感态度与价值观1在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。2通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。3密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点1. 液体对容器底及容器侧壁有压强2. 液体内部压强的规律教学难点 ：1. 用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律2. 压强公式的合理应用突破教学重点与难点的方法与途径学生体验实验启发科学探究合作交流展示评估教学手段多媒体教学 实验教学教学策略在教学过程中，先通过视频引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到液体压强的存在。然后利用已有的压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在原因，然后通过对各种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。利用微波压强计探究同一深度、不同深度液体各个方向的压强特点，以及液体压强与液体密度的关系。在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。教学资源准备多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水、饮料瓶、橡皮膜。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）1播放视频：帕斯卡裂桶实验观赏液体压强有关的现象，针对问题积极思考感受物理的神密新课教学（30分钟）一、液体压强产生的原因探究一：水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？ 方案：把饮料瓶底换成橡皮膜，然后倒入水，观察薄膜的形状是否改变说明：由于重力作用，液体对容器底部有压强探究二：水对容器侧壁是否有压强？将刚才的饮料瓶侧放，观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？思考：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动性。那么，液体对侧壁不同位置的压强是否相同？液体压强只有一个方向吗？演示：老师：液体内部的压强说明液体压强与深度有关。在同一深度，压强可能相等。二、液体内部的压强探案三：液体内部是不是有压强 讲述微小压强计压强计是怎样工作的呢？讲述：手按在橡皮膜上时，手给橡皮膜一个压强，使橡皮膜向里凹进，缩小了橡皮膜内密封的空气的体积，气压变大，使U形管两边的液面左低右高。作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两边液面的高度差也越大。演示：将压强计的金属盒放入水中，观察到什么现象？说明什么？探究四：液体内部压强可能与哪些因素有关使橡皮膜分别在相同深度方向朝上、朝下、朝左、朝右，观察U形管两边液面高度差？说明什么？使橡皮膜分别在不相同深度方向朝上、朝下、朝左、朝右，观察U形管两边液面高度差？说明什么？教师与同学共同演示液体内部压强与密度的关系设计表格，学生根据实验填写师生总结，液体压强的特点：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。三、液体压强的大小推导液体内部压强公式：观察到橡皮膜发生了形变，这说明液体对容器底部有压强。学生说出原因：因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。产生这个压强的原因就是液体受到重力。橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。观察实验后说出结论，并初步理解深度与高度学生回答：压强计主要由一侧装有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形玻璃管（内装着色液体）、刻度板等组成。学生观察：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面还相平吗？按橡皮膜的手再用力些，U形管两边的液面又有什么变化？学生回答：液体内部有压强学生进行猜想并动手实验学生回答出规律 学生仔细推导公式积累感性经验，为下面的探究做准备。感 性认识液体压强计用橡皮膜形变程度反映压强大