卢广周太谷学习心得

学习太谷经验学习太谷经验 献身山区教育献身山区教育 赴山西太谷县学习考察心得体会 济源市下冶一小 卢广周 2013年11月20日至21日 我有幸参加了镇中心校组织的山西太谷教育学 习考察 在晨曦中出发 于暮色中回返 短短两天时间 我们学习考察了位于 县太谷城的明星小学和城郊农村的候城学校 共听了三节课和两场报告 感受 良深 收获颇丰 真正见识了太谷教育的质朴与博大 前卫与激情 不禁由衷 感叹 不虚此行也 一 五点一 五点 真感受真感受 一是教师学生角色定位真准确 20日下午 太谷明星小学五年级语文公开 课 滴水穿石的启示 给我的记忆非常深刻 整节课中 教师从从容容 没有 一句多余的话 教师一直穿行于学生课桌间 巡视检查学生的学习情况 学生 紧跟学案 积极探究 或思考 或交流 学生的思维一直处于积极主动状态 这节课上 学生主体和教师主导做到了完美结合 完全达到了新课标要求 二是小组合作学习真有效 在太谷明星小学和候城学校 无论是语文课 还是数学课 就是科学课 上课的时候都以小组为单位完成教与学的全过程 实行自主学习与小学合作学习有机结合 课堂教学整体推进 实现 人人有事 做 事事有人干 老师仅仅起引导作用 组织解决小组里难以解决的问题 而 每组学生都由小组长率领全员参与 整堂课都是独立自主与合作学习交替使用 组内自学 讲解 交流 组间展示 评比 竞争意识很浓 让我们真真切切的 看到了学生主宰课堂 彻彻底底地明白了学生是学习的主人 从而印证了 知 识是学会的 而不是教会的 这一教育理念 三是教师对学生真尊重 候城学校初中部教学副校长武卫红在报告中说 我们学校教师的课可能不好看 但真实 起来展示交流的学生大多是小组中 的二号和三号学生 甚至是四号学生 事实果真如此 太谷的老师并没有因为 我们的到来而在课堂上让小组一号学生 即组长 来展示 而是实事求是地给 我们展示了他们的常态课 由此我们可以看出他们对课堂的尊重 对学生学习 的尊重 对教育的尊重 在我所听的三节课中 时常能听到类如 我能打断你 一下吗 我真不忍心打断大家 就这一部分给提点建议 我特别欣赏 xxx 写 xx 的过程 这样的谈话 我和听课老师们切身感受着并深切感动着 太谷的 老师没有师道尊严 没有高高在上 而是把自己视作为课堂教学中与学生平等 的一员 他们发自内心的对学生的理解 尊重 呵护 赏识 在师生中心中产 生了共鸣 学生学习成功感强烈 学习情绪高涨 课堂效率较高 四是太谷小学生的语言表达能力真强 近日来 太谷明星小学五年级语文 课 滴水穿石的启示 上学生那入情入境 抑扬顿挫 轻重缓急 声情并茂的 朗读 委婉 恰切的交流 数学课 平行四边形的面积 上学生那条理清晰 准确严谨的解析阐述 中肯客观的建议评价 以及科学课 光与色彩 单元复 习上学生们那口若悬河的讲解和伶牙俐齿的辩论 无一不吸引着每一位听课教 师 大家不由得啧啧称叹 太谷小学生的知识面真广 语言表达能力真强 五是太谷的教育搞得真扎实真朴实 初到太谷 立于街头 感觉城市建设 一般 卫生状况一般 人们生活水平一般等等 进入候城学校时 我们甚至产 生了 校园环境差 校长在干什么 的质疑 但是 当我们进入教室 听完报 告 阅览过相关材料后 大家再也没有 兴趣 谈论太谷的 建筑 车辆 卫 生 等问题了 因为 我们都被太谷扎实朴实的教育震撼了 学习考察的一行 人普遍认为国 太谷的老师忠诚敬业 质朴 踏实 太谷的校长务实 求进 创新 太谷的教育没有太多的形式 没有过多的包装 实实在在 真真切切 把正确的事情做到了极致 做出了特色 做成了产业 二 三个二 三个 为什么为什么 一是为什么我们的老师不想上讲台 在太谷候城学校小学部的教学楼大厅 公示墙上 我们意外地看到了全乡小学老师职级评审表 其中 多位老师工作 已达二十年 但仍然是小学一级教师职称 与该校的教导主任聊天 得知她已 工作17年 也是小学一级职称 问起全乡50岁以上教师任课情况 她笑着说 大多数都坚持在一线 回来的路上 我们谈到这个话题 不禁想到了我们这儿 教师的任课心态 中老年教师基本都在想什么时间能不教主课改教副课 什么 时间能走下讲台 走出教室 走向宿舍 伙房 现在门卫是没指望了 青年 特岗教师都在想什么时候能不任班主任 什么时间能下山进城 是我们的条件 不好吗 是我们的工资不高吗 是我们的学生难管吗 是我们的管理水平低下 吗 好像是 好像又不是 但到底是什么原因 值得我们深思 二是为什么我们的校园 假 东西那么多 太谷候城学校初中部副校长武 卫红在报告中说 我校的常规教学改革从打假开始 我不禁想起我们校园里 的 假 是何其多 教师教案有假 没有备课直接抄教案书 老教案或别人 的教案 听课笔记有假 根本没有进课堂 而是直接抄别人的 教研组活动 有假 没有活动 直接做材料 此外 还有诸多专门为迎接上级检查而 量 身定制 的假材料等等 面对这些 假 我们不禁要问 是我们的教师喜欢做 假吗 是谁让我们的教师在被迫做假 校园有假的背后深层原因到底是什么 相信我们每个人都会有自己的答案 三是为什么我们的工作很努力却做不出特色 太谷教育人专注于学案导学 和小学合作学习 齐心协力 持之以恒 将此做成了闻名全国的教育特色 让 教育成为太谷的一道亮丽风景 吸引了无数教育同仁前来参观学习 甚至 有 人说 太谷古兴于商 而今盛于教 反观我们的工作 却不禁令人汗颜 我们 对教育不缺少忠诚 不缺少热情 不缺少努力 但就是缺少成绩 我们也曾搞 过小组合作学习探究 也曾开展过学案导学课题研究 但不是浅尝辄止 就是 半途而废 我们曾学过洋思 也曾学过杜郎口 但到头来 我们还是我们 我 们依然是望 外 兴叹 我就想问 为什么我们的工作没有特色 为什么做不 成特色 三 一份三 一份 决心书决心书 太谷学习回来 我校第一时间召开领导班子座谈会 商讨如何有效学习太 谷经验 推动一小教学改革创新 提升教学质量 经过讨论 决定全面引进太 谷小组合作学习及捆绑评价教育模式 大力推行课堂教学改革 把教育做实 把教学做真 实现教学质量稳步提升 逐步构建下冶一小教学特色和教学文化 之所以作出如此决定 理由如下 一是我校近年来在教学工中坚持了小组合作 学习及评价 积累了一些经验 也有过一些好做法 但我们仅仅停留在工作层 面 没有将此作为一项课题来深入研究 因此与太谷相比 我们的工作属于 用心不够 缺少持续力和穿透力 二是我校教师近年来流动频繁 青年教师 多 授课水平有待提高 实行小组合作学习及捆绑评价 强调了学生的 学 弱化了教师的 教 既符合教学规律 又适合校情学情 有利于稳定和提高教 学质量 三是学生家长知识水平普遍不高 加之外出打工者居多 对学生学业 辅导要么心有余而 时 不足 要么 时 有余而 识 不足 学生学习全在 于学校全在于课堂 实行