7 照片上的马活了 教案

7 照片上的马活了 教案 7照片上的马活了9/14教学目的 1、学习本课生字。 积累“争执、四蹄、木桩、卢米埃尔、好奇、基础”等词语；准确区分运用“发明、发现”。 2、能正确、流利地朗读全文。 能根据默读要求，边读边思考，并能找出有关句子，说说“麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来的”。 3、使学生不仅懂得电影产生的原理是“人类的视觉暂留”现象，而且知道发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。 教学重点默读课文，学习创造发明于独特的兴趣（好奇）、科学的实事求是态度和严谨的工作作风的思想。 教学难点电影产生的原理“视觉暂留”现象。 教学时间1课时教具准备多媒体教学设备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激发学生对电影产生好奇心。 激发兴趣，引起注意。 为学习课文内容铺垫。 一、交流资料，引入课文 1、同学们，你们爱不爱看电影，为什么? 2、有谁知道关于电影的小常识呢? 3、今天，我们就要来学发现电影原理的小故事。 (示题) 4、质疑A为什么照片上的马会活起来?(即刻回答)B怎么样发现照片上的马活起来的?指名回答交流资料，资源共享读题1 二、教学生字，学习课文 (一)学习课文第 1、2节 1、听录音，想想这个故事的起因是什么?示这个故事的起因是什么?培养质疑意识。 出示练习1872年，在的小酒店里，两个 2、默读课文，完成练习。 年轻人为了。 摄影师十分好奇就决定。 3、教学生字“争执”；释义“争执”、“好奇”。 4、指导朗读第 一、二节。 (读出争执、好奇的语气) 5、齐读第 一、二节。 6、引读“有了想法，可是?” (二)学习课文第 3、4节懂得麦布 1、麦布里奇说干就干，他开始做试验了，理奇具有请你默读课文第三节，完成学习要求和麦布实事求是里奇的实验报告。 的科学态出示学习要求 2、交流生字、新词。 开火度。 A读准字音，认清字形车读词、造句。 B读通句子 3、指读第三节。 4、小组讨论口头完成麦布里示奇的实验报告。 麦布里奇的实验报告试验工具 1、木桩 2、 3、实验步骤 1、24架相机每隔几步放一架。 2、。 3、。 4、。 5、这样， 5、交流实验报告。 结果。 实验结果从照片上看。 6、麦布里奇发现马奔跑的规律，他会怎样对别人说他拍马的过程的呢?懂得麦布理奇具有 8、麦布里奇发现规律后他又怎么做了呢?(指生说、同桌说) 7、齐读第三节实事求是引读第四节第一句话的科学态示麦布里奇将24张照片按先后顺序连接度。 起来，组成一条照片带给好奇的人看。 10、用“好奇”造句。 （1）找找 9、指导朗读2）第二课中也有一句，一起来读读。 （3）课文中还有哪句有好奇一词（指导造句 211、后来怎么样了呢?请你默读第四节，完成练习。 出示由于麦布里奇惊奇地发现。 (三)学习第五节 1、1895年，发生了什么?(师生问答读) 2、辨析句子示1895年，法国卢米埃尔兄弟在这个发明的基础上发现了电影。 三、总结 1、学了这篇文章你懂了什么? 2、请你看看这道选择题怎么完成?这篇文章告诉我们（）A电影原理发现的过程。 B发明创造需要人们积极动脑，细心观察才能成功。 CA与B 3、师总结。 齐读课文。 懂