四上人教版语文《白鹅》第二课时教学设计

白鹅 第二课时教学设计 洪山镇小学 关平 教材分析 白鹅 是人教版第七册第四单元的首篇课文 这篇课文先总写白 鹅的高傲 继而从叫声 步态和吃相三个方面细致刻画了这一特点 本 文结构清晰 语言上幽默 诙谐 极富情趣 字里行间流露着作者对生 命的关爱 对生活的热爱 很适合进行情感朗读和语言的积累 写作方 法上 作者善于运用对比的方法 作者还善于运用 明贬实褒 的方法 来表达 从中感受到作者对鹅的喜爱之情 选编这篇课文的目的一是引 导学生体会动物的有趣 可爱 感受作者对动物的关爱 对生活的热爱 二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法 感受作者幽默风趣的语言风 格 教学目标 知识与技能 学会本课 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写词语 流利有感情地朗读课文 积累好词佳句 过程与方法 通过本课的学习 了解白鹅的特点 体会作者对白鹅的 喜爱之情 学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确 生动和 幽默风趣 培养学生的阅读能力 朗读能力 情感态度与价值观 教育学生保护动物 跟动物交朋友 增强学生 的学习自信心 并在学习语文的过程中领悟学习方法 建立学习的自信 心 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 第二课时 课时目标 1 理解 积累并学会运用部分词语 能有感情地朗读课文 背诵自 己喜欢的部分 2 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 能体会到作者运用对比 拟 人 明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 3 积极参与学习活动 在感悟用词的准确 描写的风趣及写话训练 中获得愉悦的情感体验 教学过程 一 复习导入 1 课件出示 白鹅 上节课我们初读了全文 今天我们继续来学 习 生读课题 2 我们来回忆一下丰子恺先生笔下的白鹅给你留下了什么样的印象 生用课文中的词概括汇报 3 课件出示 这是一只 的白鹅 生口头填空 预设生答 高傲 傲慢 从容不迫 一丝不苟 架子十足 有着老爷脾 气 需要人侍侯 二 自主预习 抓傲理脉络 再读课文 理清脉络 快速读文思考 你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 即 作者从 哪几个方面来写白鹅的高傲 引导学生找相关段落 并用波浪线划 出 汇报重点 白鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 这 是一个中心句 起到统领全文的作用 三 合作探究 细读课文 挖 傲 质疑问难 师 课文围绕白鹅的叫声 步态 吃相几方面写出了鹅高傲的特点 同学们觉得作者是怎样具体描写的 就在感受较深的词句上用自己喜欢 的方式做上记号 或写上旁注 并尝试读出自己的体会 课件出示读书要求 1 思考作者是怎样具体描写的 先自己在感受较深的词句上做上记 号 2 分小组讨论 交流 相互补充 教师参与小组讨论 解疑 自读课文学习步骤如下 画一画 画出表现白鹅高傲的词句 读一读 有滋有味地读好画出的词句 品一品 用恰当的词语概括白鹅高傲的表现 四 多方展示 相互交流 扣 傲 品词赏句 根据学生喜好相 机引导点拨 精读一部分 其他两部分略读 师 白鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 你最喜欢哪 一部分 你从哪些句子或者词语中体会到白鹅的高傲呢 学生选择自 己喜欢的部分汇报 一 感受鹅叫声的高傲 师 作者怎样把鹅的叫声写具体的 你从哪些句子或者词语中体会 到白鹅的高傲呢 1 学生汇报勾画的句子 重点体会 凡有生客进来 鹅必然厉声 叫嚣 甚至篱笆外有人走路 它也要引吭大叫 不亚于狗的狂吠 2 让学生模仿鹅 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 的样子 在模仿中理解词语的意思 3 指导学生个性朗读 同学们 读这句话的时候你最想强调哪个词 语 为什么 4 让学生当鹅语小翻译 发挥想象猜一猜 如果鹅也会说汉语 它 会说什么 师 请同学们想象一下 假如这只鹅会说咱们的汉语 它会说什么 我们一起来当当 鹅语 小翻译 课件出示 我是 鹅语 小翻译 凡有生客进来 鹅厉声叫嚣 好象在说 篱笆外有人走路 鹅引吭大叫 好象在说 二 感受鹅步态的高傲 师 作者怎样把鹅的步态写具体的 你从哪些句子或者词语中体会 到白鹅的高傲呢 1 生汇报找到的词句 重点体会 鸭的步调急速 有局促不安之 相 鹅的步调从容 大模大样的 颇像京剧里的净角出场 2 课件出示净角图片后播放京剧中净角出场的情景 同学们仔细看 这段影片 这是京剧中净角出场的情景 看后谈谈你的体会 交流中结 合理解 步调从容 大模大样 3 师 同学们能从课文写鹅和鸭的词语中 想象出它们是怎么走路 的吗 谁来演一演 下面的同学注意看 要用课文里的词语评评他们演 得像不像 4 对读课文 师读 鹅的步态 更是傲慢了 好一个高傲的动物 学生自由朗读 抒发喜爱之情 读好 步调急速 局促不安 大模大样 从容不迫 毫不相让 师生合作朗读句子 通过读表现鹅步态的高 傲 5 作者用什么方法写出了白鹅步态的特点 生汇报反馈 了解作者用 对比的方法突出鹅步态的特点 小结 作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别 这是一种对比手法 这 样写准确地描写出鹅的步态特点 写得这么贴切 说明了他平常该多仔 细观察啊 三 感受鹅吃相的高傲 师 作者怎样把鹅的吃相写具体的 你从哪些句子或者词语中体会 到白鹅的高傲呢 学生汇报 重点理解 A 譬如吃了一口饭 倘若水盆放在远处 它一定从容不迫地走上前 去 饮一口水 再大踏步走去吃泥 吃草 B 这样从容不迫的吃饭 必须有一个人在旁边侍候 像饭馆里的堂倌 一样 1 引导学生联系上下文理解 三眼一板 感受鹅吃饭时的高傲 吃的东西不变 吃的顺序不变 2 从 狗偷鹅食 的这段描写感受其中的趣味 通过教师引读 学 生自由读 引导学生感受其中的趣味 3 这样一个高傲的动物 作者却不厌其烦地侍候它 你明白了什么 作 者喜欢它什么 有趣 可爱 忠诚 高傲 带着这样的情感再读 好一个高傲的动物 根据学生反馈小结 看来大家已经体会到了这种写法的作用 鹅的 缺点 其实也是作者所要赞美的优点 这种明贬实褒的写法就是反语 除此之外 还用了拟人 对比 作者这样写 既突出了鹅的特点 又表 达了自己的喜爱之情 五 点拨讲解 课堂小结 引导学生一起小结如 课文从哪几个方面来体现白鹅高傲的特点 从中我们体会到了作者怎样的思想感情 整篇课文 作者运用了哪些写 作方法来描写白鹅的高傲 对比 拟人 反语等 六 拓展延伸 作业设计 1 学生交流自己喜欢的