数学北师大版一年级下册数豆子（100以内数的读、写）.doc

北师大版一年级数学下册第三单元数豆子教学设计临桂镇中心小学 陆李强教学内容:教材第2627页学情分析 ：本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。教材分析：教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。教学目标 ：1、用计数器表示数，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数；2、体会各数位上数字的意义，感受 100以内数的组成，会读、写100以内的数；3、能对100以内的数进行估计，学会估数的方法。教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。教学难点：对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学过程一、情境创设，激发兴趣师：智慧爷爷给我们出了个难题，就是抓一把豆子估计一下有多少粒。师：下面我们请一名小朋友抓一把豆子，放在杯子里，请其他小朋友估计一下里面有多少粒。学生抓豆子并估计。老师取出另外一个同样大小的杯子。师：“小朋友们，我们在这个空杯中装进10粒豆子，和第一杯比一比，再看看会是多少粒呢？”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。把两只杯子平行放在一起，让学生观察，再估计一次看看有多少粒？（引导学生观察：第二只杯子里的10粒恰好占了杯子一层，第一只杯子里的豆子有两层多一些，通过观察豆子的高度判断大约有多少粒？）师：“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？”师：“谁估计的比较接近呢？我们一起来数一数。”2、数数（1）找1名学生到讲台前，数一数杯子里一共有多少粒？师：小朋友们还有其它的数法吗？小结：我们在数数时要灵活选用数数方法，数量多时，5个5个或者10个10个数，数量少时可以1个1个或2个2个地数。数数时不能漏数或者多数，才能数得准确。二、自主学习估数1、估数游戏（老师说出游戏规则，四人小组合作）：（1）先数出30粒豆子，放在手上感受一下，轻轻地放在小毛巾的左边。（2）用刚才的感觉再抓一把豆子，放在小毛巾的右边，看看和左边的一堆是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。（3）注意：不能洒落豆子，先看看豆子的大小，几个几个数都行。（教师巡视指导小组活动，要学生之间进行交流，相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。）2、四人小组交流汇报。三、探究新知1、读数写数，了解22各个数位表示的意义（1）拨一拨、写一写师：在计数器上拨上淘气猜出来的“28”，并写一写，说出28各数位上的数字分别表示什么？师：大家观察，计数器上的珠子表示的数和用数字表示的数有什么相同之处吗？小结：读数、写数都从高位起，一级一级往下读、写。师：笑笑数了多少粒？请在计数器上拨出22粒。师： 22这个数字，个位和十位上都是2，两个2一样大吗？”学生讨论交流、汇报。（2）摆小棒学生一边读数一边摆小棒（22）。师：“哪位同学还能举出这样的例子？”（如33、44、66、77等）任选一个数说一说十位和各位表示的数。小结：相同的数因所在的数位不同，意义就不同。2、认识百位师：“同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？”学生拨计数器：97、98、9999再添加1个是多少？100怎么拨?谁能在计数器上拨出100？交流汇报，指名上台演示：师：百位上拨1个珠子又表示多少呢？在计数器百位上拨1个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎么知道的？那么一百是怎样写的？小结：一个百就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0.板书：100读作一百3、用画画的方法表示数师：除了用计数器、摆小棒、摆积木等方法来表示28，还能用什么方法来表示28呢？（出示课件）观察画图法，能说说图意吗？（大圆表示几个十，小圆表示几个一。）还可以用那些图形来表示数呢？（三角形、正方形、五角星等），选择自己喜欢的图形来表示一下34.（学生用彩笔画图形，上讲台展示，师生评价。）四、课堂练习： 1、学生独立完成教材练一练第1、 2、 3 题。2、我会填：（1）100里面有（ ）个十.（2）一个三位数，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三是（ ）位.（3）100是最小的（ ）位数 .（4）一个数十位上是6，个位上是6 ，写作（ ）（5）九十一 写作（ ）.100读作（ ）.五、课堂总结师：今天我们学到了很多的知识，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？有什么收获？六、板书设计： 数豆子百位 十位 个位写作：23 读作：二十三百位 十位 个位写作：100 读作：一百数豆子教学反思在整节课的教学中，我始终让学生在活动中去学习数学，我设计了猜一猜、数一数、写一写、拨一拨、认一认、练一练等许多有趣的活动。让学生进一步体会到数的意义，还激发了学生对数学学习的兴趣，让学生学到一种解决问题的策略。游戏是一年级学生学习的一个重要方式，因此在游戏的过程中，我很关注学生之间的合作与交流，让学生体会到同伴之间合作的快乐。在教学中我紧密的联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行的教学活动，让学生尝试着读、写数。我在此基础上进行适当的指导，使学生进一步感到数的意义。本节课的不足之处：1、 一年级的学生由于年龄小，好动是他们的天性，在整节课中，部分学生不会倾听其他同学的发言，不会思考。因此培养学生良